提高工科大學生實習質量的探討

喬東凱+蔡梅清

摘要：生產實習是高等工科院校專業教學計劃中一個重要的實踐性環節。結合廣東石油化工學院，闡述了從思想上引導學生重視生產實習、改進實習指導方法、健全實習考核方式等方面，論述了如何提高工科大學生實習質量、培養大學生創新能力。實踐表明，采用以上措施對達到生產實習的教學目標以及大學生理論聯系實際能力和創新能力的提高都有一定的幫助。

關鍵詞：生產實習;實踐教學;成績考核

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0031-02

生產實習是高等工科院校專業教學計劃中一個重要的實踐性環節，是學生強化工程意識、獲得工程實踐知識的主要教育形式，是學生接觸企業、獲得生產技術及管理知識、進行工程師基本素質訓練的必要途徑[1]。

廣東石油化工學院機電學院機械設計制造及其自動化專業的生產實習，安排在第六學期期末，時間為四周，生產實習的地點是廣西柳州工程機械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林第一機床廠、桂林第二機床廠等單位。目前，我們采用的是集中參觀、分散整理的模式，即安排17天時間集中帶學生到各處實習點有目的的參觀，留3天時間讓學生整理筆記、上網搜索資料或深入一個定點單位進行研究，并寫出總結報告。在學生生產實習的過程中，我們就如何保證生產實習質量進行了一些探索。通過總結我們認識到：要排除生產實習中的不利因素，確保實習質量，應對學生的思想認識、專業基礎知識和實際交際能力等三個方面提出相應的要求[2]。為此，在生產實習過程中必須重視對學生的管理和對學生的指導這兩個環節。對于學生思想認識的提高，應從對學生采取合理的管理來實現，而對于教學目標的實現和學生實際能力的培養，則必須提高實習的有效指導去完成。圍繞管理和指導，精心組織安排，就可以起到事半功倍的效果，從而達到保證實習質量的目的。

一、從思想上引導學生重視生產實習，使學生始終保持熱情

在實習現場條件一定的前提下，實習質量能否得到保證，不僅與學生的熱情和對生產實習的重視程度息息相關，還與教師對學生的影響有關，教師的積極性對學生也有一定的促進作用[3]。在實習中我們的具體做法如下。

1.激發學生的實習學習熱情。利用實習動員的方式，我們反復給學生講明生產實習與理論教學的關系以及實習對能力培養的重要性，讓他們感到自己要承擔的責任，從思想上重視起來，珍惜實習的機會。

2.制訂實習計劃。我們根據機械設計制造及其自動化專業特點、課程設置情況等，精心選擇實習工廠、準備實習內容并編寫實習計劃。通過實習計劃，明確實習目的和實習內容，介紹與現場有關的理論知識以及理論到實際的過程，并可將生產過程中的某些具體問題擺在學生面前，讓學生思考，帶著問題去實習，克服學生下工廠后不知看什么、記什么的現象，使學生一下工廠就有目的的進行學習。

每到一個實習單位，先集中學生聽取該廠的概況介紹，全面了解工廠的主要產品生產方法及生產工藝流程、車間布局，畫出各個生產工段的生產流程圖，掌握生產過程所涉及的材料加工工藝，使學生對實習的內容和要求有大致的了解。然后下廠參觀，參觀時主要由車間技術人員介紹，在每個工位，學生要仔細觀察，作好記錄，可實時向工人師傅提問，參觀完分組讓學生下車間實習，這時我們會對學生提出實習的具體技術要求。

二、改進實習指導方法，不斷提高實習質量

生產實習過程的指導也關系到實習質量的高低。相對學校班級集體的教學方式，生產實習特點是比較分散，要求學生更加自主的學習;相對于學校以理論知識為主、課堂教師講授較多，實習中應以實踐知識為主，要求學生用觀察、分析的方法進行實習。實習中的指導工作，要根據這些特點，結合不同的實習地點來安排指導。

1.指導教師以身作則，言傳身教，為學生做出表率。實踐中我們體會到，教師的表率作用不僅是教師職業道德的一種體現，更重要的是學生實施教育的一種責任[4]。

2.實習前提問，實習后小結。學生初到現場，適應性較差，特別是面對自動化程度較高的各種復雜設備及現場緊張的工作節拍，會感到無從看起和無從下手，但當新鮮感過后，又無事可做，即“一感新鮮，二感簡單，三感疲倦”。針對這種情況，我們將每個實習點的時間分為若干個單元，每個單元時間進入車間前都提出一些問題，本單元結束后，進行一次簡短的小結。

3.引導學生積累資料，查閱文獻。生產實習由于地點多、時間短，學生注意力不易集中，容易造成走馬觀花的現象。為此，我們盡可能地結合學生將要進行的課程設計題目，要求他們注意觀察和收集資料。

4.積極取得實習點的配合，確保實習質量。機電2011級四個班學生一百多人，人數很多，給生產實習的安排帶來諸多不便，在實習點相對穩定的情況下，還需開辟適宜的生產實習點。如：柳州特種汽車廠是機電結合的典型設備，柳州卷煙廠有數臺全自動化機器人設備和先進的數控加工設備。首次增設這一實習點時，如何充分利用這里的資源成了生產實習的主要著眼點。柳州卷煙廠很多崗位實行無人操作，自動化程度高，車間對工人、技術人員、管理人員的要求很高，管理制度也很嚴格，個別人進入需經車間主任允許，集體進入需經廠辦批準、車間主任簽字。針對學生、車間技術人員和領導們心理上存在的“參觀”思想，我們指導教師從三方面著手工作，并取得了良好的效果：①向車間領導和技術人員誠懇講明實習的目的和可以采取的措施，征得協助;②溝通學生和車間人員的關系——主動幫助師傅們整理打掃衛生、擦洗設備等;③向學生提出明確的實習任務和要求。

三、健全考核方式是檢驗實習質量的重要環節

健全考核方式可使學生充分重視生產實習，客觀評定成績。實習成績的評定，力求客觀真實地反映學生的實際水平、能力和表現。我們把對學生實習成績的評定考核分為平時表現、理論考核、現場考核和實習報告四個方面[5]。平時表現分為平時紀律、平時提問和平時筆記。平時紀律中不遲到、不早退、不打瞌睡是最起碼的要求;平時提問可督促檢查學生的實習;平時檢查筆記能及時了解學生實習的情況并及時發現問題。它占整個實習成績的30%。理論考核則考查了學生的理論水平，它占整個實習成績的10%。現場考核全面考查了學生理論聯系實際的能力，也是評定學生實習成績的重要依據，為了達到實習能夠理論聯系實際的目的，我們從機械設計制造及其自動化專業的培養目標、實習工廠對我們的要求、實習期間工廠技術人員針對我們專業要求所講述的內容，再結合實習前所學過的各門課程，在教研室全體教師的共同努力下，一共出了52道題，涉及到了機電專業的各個方面，如毛坯的制造方法9道題、典型零件的加工裝配工藝17道題、先進加工設備11道題、電氣設備控制10道題、工廠的生產與管理5道題，在實習之前布置給學生，讓學生清楚每一個實習點應掌握哪些內容，做到有的放矢，明白實習結束后應達到怎樣的目的。我們采取隨機抽題的方式，每個同學回答3道題，根據回答的表現給予打分，在全體帶隊教師的嚴格要求下，學生實習的積極性和主動性明顯增強。從往年的學生被強壓著去車間看設備、工藝等，到現在的學生帶著問題主動去學，學習的態度發生了實質性的變化，這點從實習期間學生答題的情況可表明他們已經熟練掌握了實習的內容，絕大部分學生都可以完全正確的回答問題。現場考核占整個實習成績的40%，足見它的重要性。實習報告考核，由指導教師根據實習大綱要求評定學生的實習成績，它占整個實習成績的20%。我們在柳州工程機械股份有限公司、柳州卷煙廠、桂林機床股份有限公司等實習地點都給出實習成績，力求對學生的整個生產實習起到促進作用，加強對學生的管理，提高生產實習的質量。

四、結語

生產實習是工程技術專業實踐性環節之一，直接影響人才培養的質量。在實習過程中，我們運用上述的管理與指導的方法，進行生產實習的質量控制。實踐表明，這對達到實習的教學目標、提高學生接觸實際的能力、對學生進行素質培養都有一定效果。學生在生產實習中，養成了他們悉心觀察、深入基層、積極探索、虛心求知的良好風氣，達到了生產實習的目的。我們相信，通過不斷地總結實習經驗，進而對管理方面和實習指導方面的不斷改進，就能排除生產實習中的不利因素，確保實習質量。

通過生產實習，學生了解了企業的發展現狀，對企業的未來發展有了初步的認識，這對于實習學生正確選擇自己的就業方向和規劃人生目標同樣具有重要的啟發作用。另一方面，通過生產實習，對于培養具有創新精神和具有實踐能力的復合型人才，也具有十分重要的作用。經過努力，我們實現了四個滿意：實習單位滿意、學校滿意、指導教師滿意、學生滿意。

參考文獻：

[1]劉美俠.自動化專業生產實習的改革與探索[J].機電產品開發與創新，2012，25（6）：192-194.

[2]李研，尚廣瑞.應用型本科院校機械類專業生產實習的思考[J].電子制作，2014，（5）：219-220.

[3]周日祥.淺談生產實習教學中存在的問題和對策[J].中國職協2013年度優秀科研成果獲獎論文集（下冊），2013，（11）.

[4]張顯，曹全喜.生產實習模式的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2011，6（3）：53-56.

[5]于微波，盧秀和，劉俊萍.高等工科院校生產實習教學模式的改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2011，（4）：68-70.