用愛擁抱學(xué)生 將正能量傳遞

摘要：臺(tái)灣教育家高振東先生說(shuō)過(guò)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”九年的從教生涯，我終于悟出了教育事業(yè)是神圣的，就在于大愛無(wú)垠。

關(guān)鍵詞：教育;學(xué)生;老師

中圖分類號(hào)：G632.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0229-02

臺(tái)灣教育家高振東先生說(shuō)過(guò)：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”九年的從教生涯，我終于悟出了教育事業(yè)是神圣的，就在于大愛無(wú)垠。

記得于漪老師曾經(jīng)這樣闡述自己對(duì)老師的理解：“教師是學(xué)生心中的魂，要有‘德性，為天下身，為先人之命。為天下生太平。”我也曾一次次對(duì)自己說(shuō)，我要做這樣的人，我要讓我的學(xué)生因?yàn)槲彝卸鞓?lè)。于是，我愛生活，也愛我的學(xué)生，用愛心擁抱學(xué)生、將正能量傳遞給學(xué)生也就成了我做班主任工作的不懈追求。

2013屆高三（16）班是一個(gè)“大愛”（學(xué)生語(yǔ)）的班級(jí)，不僅學(xué)生之間關(guān)系融洽，師生之間關(guān)系也非常和諧。俗話說(shuō)：“情不通則理不達(dá)。”教育需要愛的情感，需要對(duì)學(xué)生的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開學(xué)生的心扉，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生尊重和欽佩你的同時(shí)又有親切感。

正所謂“親其師，信其道”，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)效率倍增，而且能夠幫助學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀自信的性格。有人說(shuō)：“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。”科任老師在過(guò)去的兩年時(shí)間里都是用心去教育學(xué)生。正是老師們的真心付出，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，在班級(jí)內(nèi)樹立了一種自覺的尊師之風(fēng)，既加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也使得教學(xué)效果良好。

高三的學(xué)習(xí)緊張而忙碌，但學(xué)生在這樣的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)中學(xué)習(xí)總能體會(huì)到快樂(lè)。老師們有時(shí)一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)會(huì)心的微笑都能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限動(dòng)力，驅(qū)使他們?nèi)W(xué)習(xí)，積極向上。所以，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵手段。在過(guò)去連續(xù)兩年的教學(xué)測(cè)評(píng)中，16班學(xué)生給老師們的評(píng)價(jià)是“偶像級(jí)和重量級(jí)老師”。甚至還有學(xué)生在班會(huì)課發(fā)出這樣的倡議“地理學(xué)不好嗎？沒關(guān)系，抱緊德榕的大腿，絕對(duì)沒問(wèn)題！”等等。正是這種和諧的師生關(guān)系，讓孩子們?cè)诟呷A段苦學(xué)樂(lè)學(xué)，歷次考試成績(jī)突出。

班主任工作貴在細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)節(jié)中”。

在高三的第一次班會(huì)上，我精心準(zhǔn)備了去年高考的分?jǐn)?shù)線情況，我校上各檔分?jǐn)?shù)線考生情況，同時(shí)列舉不同等次各科要達(dá)到的分?jǐn)?shù)情況，從而使剛進(jìn)入高三的學(xué)生心中有數(shù)，使自己對(duì)每門功課有一個(gè)努力的方向，便于制定其高考的個(gè)人目標(biāo)。配合年段布置的理想目標(biāo)班會(huì)，讓學(xué)生自己寫出想去的城市和大學(xué)，并把這些大學(xué)的校門照片打印出來(lái)，以多樣的形式布置在班級(jí)的后墻上，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)同學(xué)前進(jìn)。

同時(shí)讓學(xué)生清楚“6-1=0”的道理，允許學(xué)生有強(qiáng)的學(xué)科，但決不能讓學(xué)生有弱科。指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間、利用時(shí)間。促使學(xué)生各科成績(jī)平衡發(fā)展，提高總分成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化，讓學(xué)生感到進(jìn)了畢業(yè)班有了新目標(biāo)、新動(dòng)力。在推進(jìn)班級(jí)整體優(yōu)化的過(guò)程中，我除了抓兩頭之外，著重加強(qiáng)了對(duì)中間生的管理。因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)里中間生成績(jī)提高了，會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀生更上一層樓，也能激勵(lì)后進(jìn)生努力趕上來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體優(yōu)化。我主要通過(guò)談心、鼓勵(lì)、督促的辦法，激勵(lì)中間生朝著更高的目標(biāo)努力。

高考沖刺階段，注重心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)快樂(lè)高三，苦學(xué)樂(lè)學(xué)。在臨近高考的階段，尤其是周考開始以后，很多學(xué)生看到在同一個(gè)班級(jí)中，有的同學(xué)在周考中進(jìn)步很大，而自己似乎還有太多的東西沒有掌握，太多的題還無(wú)從下手，考試的名次在下滑，就認(rèn)定自己不行，慌亂起來(lái)，其結(jié)果是越來(lái)越糟。這時(shí)就要做好疏導(dǎo)工作。有一位學(xué)生在省質(zhì)檢后情緒低落，我便詢問(wèn)她，她認(rèn)為自己沒有希望了，要再來(lái)一年。我向她介紹了一些樹立信心的方法，如有計(jì)劃地安排每天的事，不要貪多，每天掌握一小點(diǎn)知識(shí)，日積月累就會(huì)很多，要學(xué)會(huì)記筆記，會(huì)的東西用藍(lán)筆，不會(huì)的東西用紅筆，自己復(fù)習(xí)時(shí)，重在紅筆上下功夫，會(huì)了之后，就作上記號(hào)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越少，這樣自然會(huì)產(chǎn)生一種踏實(shí)感和成就感。另外還教給學(xué)生一些調(diào)節(jié)心理的方法，情緒緊張時(shí)聽聽音樂(lè)，做做深呼吸，信心受挫時(shí)默念：我行，我行，我能行。告訴學(xué)生每天要有充足的睡眠，考試的重點(diǎn)要放在試卷分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上，要有科學(xué)合理的飲食，等等。

多讓學(xué)生主動(dòng)找班主任談心，讓學(xué)生充分信任甚至從心理上依賴班主任。高三第一學(xué)期都是我找同學(xué)談心，但是隨著談心次數(shù)的增多和內(nèi)容的深入，同學(xué)們到高三下學(xué)期更多地是主動(dòng)找我解決心理問(wèn)題。我常采取的方式是：個(gè)別談話（不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用課間及邊角余料時(shí)間為好，態(tài)度要誠(chéng)懇，忌長(zhǎng)篇大套）、面批作業(yè)、寫便條（讓反思成習(xí)慣;讓行動(dòng)證明實(shí)力;讓效率保駕護(hù)航;讓成功順其自然）和書信，通過(guò)這些讓學(xué)生親近老師，走進(jìn)老師，我們才能探詢學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生。班主任老師才能成為學(xué)生寧?kù)o的港灣，才能讓學(xué)生輕松有效率，才能要求他們做真正的陽(yáng)光男孩和女孩。通過(guò)加強(qiáng)師生間的交流做學(xué)生愿意傾訴的大朋友。

一段短信：林老師我的老大朋友，你是我人生的一份榮華，是遠(yuǎn)隔萬(wàn)水都難忘的老家，是忍不住想撥的號(hào)碼，是悠閑時(shí)最想喝的那杯清茶，是忙碌時(shí)也不忘的那種牽掛！

一段談話：老師，最近大家被周考折磨得不成人樣了，每周就盼著周五的班會(huì)課能說(shuō)點(diǎn)與考試無(wú)關(guān)的東西，解解壓，鼓鼓勁。

走進(jìn)高三，我們與學(xué)生溝通交流，知道他們所想所做，用傾聽使他們的負(fù)面情緒得以適度宣泄，用鼓勵(lì)修補(bǔ)自尊自信，幫助學(xué)生用理智約束自己，想盡辦法靠近學(xué)生。因?yàn)榭拷瑤熒撵`才能溝通;因?yàn)榭拷瑤熒P(guān)系才能和諧;因?yàn)榭拷拍茏龅健耙匀藶楸尽钡慕逃?因?yàn)榭拷覀儾拍苡行础疤依畛甚琛钡臏嘏牢俊?

總之，我認(rèn)為高三的班主任確實(shí)很辛苦，負(fù)擔(dān)也更重，但是高三班主任的成就感也更大。我發(fā)現(xiàn)高考成績(jī)發(fā)布的那天，我們學(xué)校就高三班主任的手機(jī)響個(gè)不停，就他們臉上的表情最豐富，時(shí)而欣喜，時(shí)而惋惜。如果不是高三班主任，是不會(huì)有這種心情體驗(yàn)的。所以，我要說(shuō)，當(dāng)高三班主任，值。

同時(shí)，我在高一高二任教時(shí)又發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中生受整個(gè)大時(shí)代大社會(huì)環(huán)境的影響，部分學(xué)生很浮躁，迷茫，懶惰，不知道未來(lái)奮斗的目標(biāo)。一部分學(xué)生不知道學(xué)習(xí)是為了什么，為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生覺得是在為家長(zhǎng)、為老師、為了所謂別人認(rèn)為的“將來(lái)的好前途”而學(xué)習(xí)。還有一部分成績(jī)拔尖的學(xué)生，心態(tài)不是很好，對(duì)自己缺乏全面的深刻的清醒的認(rèn)識(shí)：當(dāng)平時(shí)考試成績(jī)特別高得時(shí)候，覺得自己一定能夠上北大清華，信心滿滿;當(dāng)成績(jī)波動(dòng)時(shí)，不去分析原因，開始懷疑自己，難過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間才慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。還有少部分學(xué)生缺少大氣，天天為一些雞毛蒜皮小事所困擾，斤斤計(jì)較。還有一部分學(xué)生太有超前性，把時(shí)間用在他那個(gè)年齡段不該用的事情上，早戀或有早戀傾向，每天花時(shí)間去思考一些與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系的問(wèn)題。

我堅(jiān)信，信心對(duì)文科生非常重要。所以，高二的第一節(jié)政治課，我主要以鼓勵(lì)、打氣為主。下面是三位同學(xué)的感想。

“文科并非是成績(jī)差或理科學(xué)不好才選的，就算事實(shí)如此，你也不可以那么想！”這是政治老師林潔給我印象最深的一句話。人一旦自我否定那無(wú)異于啟動(dòng)自我爆炸程序，無(wú)可救藥了。也許這句話會(huì)深入每一個(gè)文科生的心里吧？第一節(jié)政治課與想象不同，本以為又是一場(chǎng)枯燥講評(píng)，結(jié)果老師說(shuō)的卻是一些鼓勵(lì)人心的話，有點(diǎn)詫異。簡(jiǎn)而言之，高二的政治應(yīng)該會(huì)很有看頭的。

——高二（19）班 李婧婷

還有一位家長(zhǎng)的短信：

林老師好，我是楊光的家長(zhǎng)。楊光是這學(xué)期來(lái)借讀的新生，從開學(xué)至今，她一直說(shuō)最喜歡政治老師，所以喜歡讀政治，我在此深表感謝！孩子心智不夠成熟，能從愛政治愛班級(jí)到愛一中，我們家長(zhǎng)感到很欣慰。再次感謝。

——高二（19）班學(xué)生家長(zhǎng)

所以我覺得在這樣的時(shí)代，我們教師需要培養(yǎng)一批善良正直有擔(dān)當(dāng)能夠靜下心實(shí)實(shí)在在地做事情的人。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：要踏踏實(shí)實(shí)沉下去，才能瀟瀟灑灑浮起來(lái)。從高一起，我在教學(xué)生政治知識(shí)同時(shí)，努力用我的言行去感染、去影響我的學(xué)生成為一個(gè)堂堂正正的人，我要培養(yǎng)他們能夠把所有意念都集中在一件事情上的能力;教會(huì)他們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)代，怎么認(rèn)識(shí)自己，怎么明確自己奮斗的目標(biāo)，怎么面對(duì)失敗和挫折，怎么做一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)者。教育是一個(gè)教書和育人的過(guò)程。教師不僅要注意教書，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。我不想成為自己當(dāng)學(xué)生時(shí)候連自己都鄙視的老師，所以我很努力，很虔誠(chéng)，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種不可遏制的熱情，如癡如醉。當(dāng)然，我也不希望我的學(xué)生成為自己學(xué)生時(shí)代所鄙視的人，所以我要嚴(yán)格要求他們，要求他們更加努力，努力把自己從內(nèi)到外都變得很強(qiáng)大，只有一個(gè)內(nèi)心和外在強(qiáng)大的人，別人才可能尊重你。

我想每個(gè)為人師者，都有講不完的關(guān)愛學(xué)生的故事。愛是相互的，只有真誠(chéng)才能換回真誠(chéng)。每當(dāng)我看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，回校看望自己的老師，那種熱情真切，就覺得，如果沒有當(dāng)年老師們真正的關(guān)愛，學(xué)生是不會(huì)如此感恩與感激自己老師的。

正如聞一多在《紅燭》寫到：“請(qǐng)將你的脂膏，不惜地流向人間，培養(yǎng)出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子！”我雖然還不能成為一支紅燭，但是我希望在以后的教學(xué)生涯中，自己的生命能像紅燭一樣通體透亮，燃燒，燃燒，再燃燒，把滿滿的正能量傳遞給我一屆又一屆學(xué)生。我要努力成為一個(gè)傾其所愛為傳承的奉獻(xiàn)者，成為走進(jìn)學(xué)生情感世界的陽(yáng)光使者，成為一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，成為教育創(chuàng)新潮流的探索者，成為最受學(xué)生尊重和歡迎高中政治教師，成為學(xué)生心目中獨(dú)一無(wú)二的班主任。