高職院校學風建設現狀分析

卜蘇華

摘 ?要：良好的學風對于提高教學水平和人才培養質量，促進學生的全面發展和健康成長有著十分重要的意義。學風建設是高職院校自身建設的重要內容，培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教學質量的重要前提。而當下高職院校學風現狀整體上不容樂觀;基于此，對高職院校學風建設進行調研，分析現狀，查找問題并分析原因，提出加強學風建設的優化措施。

關鍵詞：高職院校;學風建設;優化措施

二十一世紀，高職院校學風建設面臨前所未有的困難和挑戰。學生的學習動機和學習興趣走了下坡路，意志消沉， 不思進取，對前途感到渺茫，無心在校開展專業學習和研究，無求學動機和學習興趣。針對目前狀況，以加強高職院校學風建設，提高大學生科研創新能力，培養高素質的優秀人才，對于提高高職院校教學質量，豐富大學生學風建設的科學內涵有一定的推動作用。

一、高職院校學風建設現狀分析

（一）高職院校學風建設現狀。（1）學風建設優勢分析。隨著市場經濟的深入發展，社會競爭日趨激烈，特別是高校的擴招，每年有大量的畢業生涌入市場。而雙向選擇的競爭機制，迫使每個高職院校的學生自進校之日起，就必須以提高專業技能和自身綜合素質為目標，以增強各種能力為特長，加入市場競爭這個行列，僅僅滿足于拿到畢業資格是無法適應就業形勢的。社會經濟體制結構的轉變，需要大量應用型技能人才充實到生產、建設、管理、服務的第一線，這對調動高職院校學生的學習興趣和學習動力提供了重要保證。高職院骨干示范建設等機制促使高職院校必須狠抓教風、學風。為了提高教育質量，使畢業生在競爭中立于不敗之地，同時增強學校辦學的競爭力，各高職院校在抓學風建設方面，采取了相應的積極措施，從而為優良學風的形成提供了積極的外在條件。（2）學風建設劣勢分析。高職院校制度需要完善，廣大師生對學風建設認識不夠。社會誘惑太多，網絡普及，學生接觸不良信息的機會較多;高職院大多數學生沉迷網絡;懶散，缺少運動;沒有早讀時間，早起作息時間不協調，生物鐘紊亂;上課遲到早退，及逃課現象嚴重;學習無動力，無目標;就業形勢迷茫，學習專業知識性不強，知識面嚴重缺乏;在校大學生戀愛現象嚴重，沉迷于享受，無理想與抱負;幾乎很少學生在宿舍學習，聊天和上網游戲的人占絕大多數;上課玩手機情況嚴重，不能自覺地控制自己，對時間的安排不合理;抱著及格就行，不求上進;教學模式相對單一，學生沒有學習的激情，學生較少參與活動，同學之間相互交流較少;對于前景懶于思考，依賴性太強;沒有目標，對待學業比較懶散，缺乏學習熱情與鉆研精神;平時不愿意用功，考試前求老師劃重點;圖書資源有限，課外閱讀書太少，領導，老師與同學接觸少、交流少，難于發現學生的真正需求和思想動態。

（二）高職院校學風建設中存的在問題分析。（1）部分高職學生思想比較松懈，上進心和競爭意識不強，不能嚴格要求自己，學習目標不明確、態度不夠端正;不少學生仍未脫離高中生的心理行為，不適應大學的學習方法，對學習不感興趣，且越來越放松，生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學生活;還有很多同學對自己所學的專業不甚了解，特別是對專業在社會上的地位、應用及發展前景不了解，因而一定程度上產生了對專業學習不感興趣，甚至還出現了一些消極情緒。（2）學習目標不明確，學習計劃性差。學習主動性自覺性差，不同程度出現新的“讀書無用論”和“無專業目標”論。很多同學對在大學階段要學習哪些知識技能，提高哪些能力還不明確，學習的隨意性很強，沒有系統的計劃和安排。學習沒有方向和目標，平時學習松懈，考前才“挑燈夜戰”。（3）個別老師對學生要求不夠嚴格;另有少數教師自身教學水平有限，上課缺乏教學藝術，難吸引學生。有些老師念PPT課件、內容陳舊沒有結合現代科技發展或與實際相結合、只管自己講課不管學生感受、對課堂紀律放松疏于管理、沒有采取互動式教學，教學脫節。（4）加強實踐教學，提高動手能力。有些專業僅僅局限于理論教學，即使時間環節也就是去企業參觀，學生難于動手操作，光聽枯燥的理論，讓學生慢慢失去了學習的興趣。（5）考風考紀亟待加強，考試形式內容需要改進。考試形式單調，不利于學生的自主和創新學習。

二、加強學風建設的優化措施

建立健全學校各項管理制度;培養學生的自我控制約束能力，讓學生制定一個合理的學習計劃并對其進行督導;合理安排作業量;對于學習進步較大的學生給予適當的獎勵，激發學生的學習學習積極性;另外學校可以不定時的組織一些校外活動，讓同學們增進彼此的感情，在實踐中學到書本上學不到的東西。學校要爭取建立學習小組，讓同學對學習有一定的激情，在學習中找到快樂;各班委加強監督，實施獎懲制度，加強自身修養和道德素質，不要睡懶覺，早睡早起，鍛煉身體;對宿舍進行改善;加強教育力度，開設大學語文課程，限制網絡開放時間，加強體育建設，為自己設置長短期計劃，有目標 有理想 有動力，增強抵制力，抗誘惑能力，加強自我管理;老師進行教學改革，把“企業”搬進課堂，在實踐中學習，提高學生的學習興趣。加強學風建設的優化措施具體如下幾點：（1）激發學生學習動力，減少學習倦怠現象，提高專業認同感。引導學生創新創業團體致力于學生學術思維、 科研意識、 動手能力、 自主學習能力以及知識綜合運用能力的培養，在提高學生創新能力、 建設良好學風中起引領作用，以點帶面帶動全體學生共同提高。（2）幫助學生樹立目標，熟悉專業知識，分析專業前景，實力目標，踏實學習。加大教師教學能力和治學態度的培養，圍繞專業特點，基礎和提高并重，共性和個性相結合 。低年級圍繞樹立專業理念，熟悉專業內涵，更新學習理念，培養學生創新意識等開展活動。（3）以項目為載體，把“企業”引到課堂，或以課題研究的形式，搭建校內與校外、學生與企業經常性互動聯系的平臺與橋梁，使學生學中做，做中學，激發學生學習動力，減少學習倦怠現象，提高專業認同感。（4）充分利用第二課堂，營造濃郁的學術氛圍，廣泛開展學生課外科研活動，為學生鍛煉創新能力，磨練意志品質提供平臺;鼓勵老師和學生創辦專業相關企業實體。通過創業，既可以強化和完善實踐教學體系，在校內完成產學研工作，又可以產生社會經濟效益，服務區域經濟，強化創新人才培養，帶動學風建設。（5）加強考風建設，改變考試形式。根據課程內容，教師自主確定考試形式;狠抓監考制度，懲治考風，讓學生除了認真學習，無空子可鉆。利用興趣小組和社團組織各種趣味知識競賽或專業技能競賽，帶動學生學習的興趣和熱情，從精神上和物質至上激發學生學習知識的欲望。

三、結語

開展高職院學風建設調研，把握高等職業教育學風建設的要求，優化高職院學風建設措施。探索學風建設途徑，培養高技能專業人才，結合學院后骨干示范建設，提高學院學風建設的水平。

總之通過以上研究，讓學風建設真正走進課堂，走進宿舍。探索學風建設的一般規律，形成學風建設特色。依托區域區域經濟，以學校為主陣地，匯聚各路英才，加強理論研究，推廣應用研究成果，促進學校學風建設，培養適應經濟發展的高技能人才，為區域經濟發展發揮更大的作用。

參考文獻：

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