體育教育專業籃球專項課程教學改革與應用能力培養的研究與實踐

□鐘兆祥 張賜東 羅丹 鐘莉（龍巖學院體育學院福建龍巖364000）

體育教育專業籃球專項課程教學改革與應用能力培養的研究與實踐

□鐘兆祥 張賜東 羅丹 鐘莉（龍巖學院體育學院福建龍巖364000）

當前各大院校專業為了適應新環境下的教學模式，紛紛對課程教學的內容和手段都提出了相應的改革措施。在體育院校里，體育專業籃球專項課程教學也需要進行必要的改革，為了培養高水平的專業人才，不僅要重視好教學本身的改進，也要關注于學生實踐能力的培養。本文從分析當前籃球專項課程教學中的主要問題，并結合相關的實地調查，總結出了一系列關于改善籃球專項教學的措施。在教學改革中，將更加注重對學生學習、實踐、創新、組織等各方面能力的培養。

體育教育專業籃球專項課程教學教學改革實踐能力能力培養

前言

體育教學涉及多個專業，其中在籃球的專項課程教學中，需要做到與時俱進和創新理念的實現。隨著社會大背景的變化，對籃球教學人才的要求也不斷提高，參與籃球專業教學的人員需要掌握新的教學理念和方法，而籃球專業學生也需要培養其綜合能力。在籃球專項課程教學的改革中，需要從教學內容、教學手段方法、教學理念和教學評價等多方面進行完善，以適應新時代下的教育要求，能夠讓學生提升自身的實踐和創新能力。

1、籃球專項課程教學現狀分析

1.1、籃球專項課程教學模式分析

體育教育專業中籃球專項課程的教學模式主要以規范化教學為主，規范化的教學模式是較為常規的教學模式。規范化的教學模式遵循先講解、再示教、在練習的過程展開教學，學生通常是模仿教師的演示來進行訓練，往往在訓練中很難將理論知識聯系在一起。一方面學生需要多次的訓練和觀看演示才能夠有所掌握，另一方面對教師口頭講解的訓練要領往往很難把握要點。常規的教學模式最大的特點就在于學生的自主性不強，對教學課堂和教師依賴性很大，難以訓練學生自主的創新能力。比如在教師在講解籃球技術時，學生只能夠完全被動的接受教師的傳授，而很難有新的經驗和技術的改進。另外，往往口頭教授的技術和經驗教訓，一到實戰時就很容易被遺忘。也正是缺少實踐中的總結和體驗，學生對教師教授的知識很難做到十足的領會。教學模式不能與時俱進，也是當前眾多體育教育專業的現狀之一，而未來的教學模式應該更多的將關注點放于學生身上，發揮學生的學習和創造能力。

1.2、籃球專項課程教學內容分析

當前籃球專項課程教學的教學內容上需要進行相應的改進，在一項對籃球專項課程教學內容的建議中，學生對當前教學內容中的主要幾個方面提出了建議，結果如表中所示。

表1 學生對專業籃球專項課程教學內容的意見統計

在學生的建議中，其中主要的問題有教學訓練方法知識缺乏和內容的不全面，在建議調查中分別占有三分之一的比例。教學內容包括教學訓練方法，而教師如果對科學的訓練方法缺少了解以及對此的專業知識認識不深，將很難使教學變得更加高效。教學內容。除此之外，教學內容陳舊和新理論知識缺乏也是比較突出的問題。當前關于籃球教育的相關研究不斷在開展，而對應的理論知識結果并沒有形成體系而應用到實際教學中，因而之前的教學內容將會和當前的時代有些許脫節現象。另外，因為學生認知程度的不同，有部分學生反映教學內容過難或是過于簡單，因此也反映出了教學內容的參差不齊。

1.3、籃球專項課程教學條件分析

籃球專項課程教學的開展在很大程度上依賴于教學的場地，有優質條件的教學訓練場地，如室內、塑膠或木板地，對于訓練效果也有很大影響。而在對省的幾所體育教育學院的調查中發現，其院內專業的籃球教學場地的建設情況并不理想，結果如表中所示。

表2 某省體育教育學院的專業籃球教學場地建設情況調查

在調查的幾所體育學院中，發現室外水泥地場地由于建設方便、成本較低，成為主要的場地形式。但室內籃球教學場地的建設情況不容樂觀，室內木板、塑膠等場地較少。一方面，室外場地教學容易受到外部環境的影響，如雨天、寒冷、烈日等因素，對教學會產生影響。另一方面，室內場地教學的效果明顯要優于室外場地，場地雖然是外部條件，但對于學生訓練有著關鍵性的影響。由此可以發現，當前體育院校對于室內教學外部條件的建設還不夠到位，很難滿足室內教學的基本條件。

2、體育教育專業的籃球專項課程教學改革探究

2.1、籃球專項課程教學內容的與時俱進

圖專業籃球專項課程教學內容設置與安排

籃球專項課程教學內容的改進之一在于課程設置，在課程設置上，可以設置相應的必修課程、選修課程和實踐訓練。其中必修課程主要包括主干課程和一般必修課程，即籃球技術和戰術講解等基礎理論知識。除此之外，還需要選修課程，選修課是提高學生綜合能力的重要方式之一。有些方面知識的學習由于種種原因難以列入必修課的學習當中去，但同時對于學習能力的提高有著重要的作用，因此可以列為選修課程，供學生自主選擇和自由學習。籃球專項課程教學與時俱進的重要體現在于實踐訓練，重視實踐訓練環節是新教學的特點之一。在實踐訓練中，學生能夠更容易將理論與實際結合起來。豐富多樣的實踐訓練，不僅能夠作為必修課的補充和升華，同時也更容易引起學生自主學習和探究的興趣，這對于提升學生實際應用能力和創新能力有積極的意義。

2.2、籃球專項課程教學手段和方法的改進

在籃球專項課程教學的改革中，需要注意教學手段和方法的改進，尤其是現代化的教學手段的體現。在對教學手段改革現狀的調查中發現，目前采用較多的現代化教學手段包括有多媒體輔助教學、現代化教學法、實踐教學法，其中尤以多媒體教學最為廣泛。

表3 專業籃球專項課程教學方法和手段改革現狀調查結果

實踐教學和多媒體教學的認同率較高，但執行率并沒有常規教學高。因此，在籃球專項課程教學中，還需要更多的利用現代化的教學手段，并開展實踐訓練，在循序漸進的過渡中，實現由以前的常規教學向新教學的過渡。另外，定期組織相關的籃球技能訓練比賽，并對教師隊伍做好新教學方法的培訓，將能夠促進現代化教學手段的進一步普及。

2.3、重視對學生實踐能力的培養

學生實踐能力的培養可謂是籃球專項課程教學改革的核心之處，學生實踐能力也體現在多方面，因此將是個綜合能力培養的過程。實踐能力具體包括學生的上課學習能力、教學實踐能力、教練指導指揮能力、裁判運用能力、組織能力、策劃能力、推銷能力等多方面。換句話說，籃球專項課程教學改革應該將重點放在學生應用能力的訓練中。以培養學生教學實踐能力為例，首先應該有一定教學條件的支持，包括教學場地、教師資源和其他教學設備。其次，在教學中需要運用現代化的教學手段和方法，如多媒體展示、項目訓練法以及學生合作的小組訓練形式等。最后，需要給與學生更多的實踐訓練時間和機會，讓學生能夠在訓練中培養自我思考、自我創新的能力。另一方面，教師在教學中需要把握好與學生角色的關系，常規教學中往往以教師為主，而學生多處于被動學習和接受的地位。而更多的研究表明，調動學生積極性和發揮學生的自主學習能力往往可以產生更好地學習效果。因此，教師需要轉換教學理念，應更多的以學生為中心，在教學學習中更加注重學生的獨立思考，而不是一味生硬的講授理論知識和實踐經驗。而在實踐活動中，教師需要做好引導和支持工作，指導學生之間相互訓練和交流彼此的經驗所得。

2.4、籃球專項課程教學考核評價體系的改革

為了使得籃球專項課程教學改革能夠順利進行，相應的教學考核評價體系也需要進行完善。由于教學方式的改革，相應的考核方法也需要進行改進。為了科學評價學生學習和實踐的優良與否，首先需要設置好相應的評價指標。在現代化的教學評價中，更多的不是以卷面成績為主要參考指標，而是要對學生實行綜合評價，包括學生的交流能力、組織能力、學習能力等。相比卷面分數評價而言，綜合能力的評價更加復雜和抽象，但同時也更加具體和科學。因此，對應的教學考核方法應該減少理論考試成績所占的比重，而對學生實踐能力的評價也應該實現多次評價和客觀評價，并且需要結合學生參與實踐訓練的態度和熱情，如此這樣的評價體系也能夠更加準確的反映學生綜合能力。

3、結束語

通過綜合分析當前籃球專項課程教學中的主要問題，可以發現，要實現體育教育專業課程的改革，根本上是需要在教學理念和目標上做到優化。新的教學理念下，應該以培養學生實踐能力和創新能力為基本目標，讓學生在實踐中不斷訓練，并通過合作、交流等方式來提升自身的綜合能力。新的教學模式中，理論教育所占的比例應該適當下調，同時實踐部分比重應該上升，以實現理論和實踐之間的良好結合。

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龍巖學院一般教育教學改革立項課題“體育教育專業籃球專項課程教學改革與應用能力培養的研究與實踐”（編號：2014JY52））