普通高校足球選項課課程設置現狀的調查與分析

□依博亮（內蒙古大學滿洲里學院內蒙古滿洲里021400）

普通高校足球選項課課程設置現狀的調查與分析

□依博亮（內蒙古大學滿洲里學院內蒙古滿洲里021400）

足球運動是世界第一大運動，深受人們的喜愛。在我國高校中也廣泛的開展，并且開設足球選項課，給更多熱愛足球運動的學生提供了學習的機會，本文通過對普通高校足球選項課的設置情況開展調查，發現存在的問題，希望給高校足球選項課的深化發展提供有益的建議。

高校足球選項課調查分析

1、前言

在普通高校中，足球課程成為體育課程中的重要內容，并且很多高校都設置了足球選項課程，供廣大學生們選擇和參與，更好的激發了學生學習的熱情和興趣，對足球運動在校園中的廣泛開展起到了積極的意義。同時，足球選項課在設置、教學和興趣培養等方面存在一些不足，一定程度上影響了學生的深入學習和校園足球的開展，文章通過調查分析，針對足球選項課設置方面的現狀，提出相關的建議，推動高校足球教育的可持續發展。

2、普通高校足球選項課課程設置現狀

2.1、課程設置內容調查分析

因為在普通高校足球選項課中，大多數學生不是專項學習足球的學生，他們的運動基礎也是千差萬別，有的學生是對足球有興趣，但實踐技能較差，有的學生從小參與足球運動，有較多的運動經驗，相對身體技能會較強。選項課中，基于學生們的復雜情況，就要求足球選項課教師在內容設置上要合理安排，調動好學生們學習的積極性和能動性。

表1 足球選項課課程內容調查表（可多選）N=1000

表1調查統計數據說明，認為足球選項課內容專業性太強的占73.2%，認為內容單一的占61.4%，認為課堂趣味性較差的占78.8%，這樣的調查結果與學生們的實際情況和學習需求有著緊密的聯系。足球選項課中，多數學生基于基礎薄弱，因此希望通過趣味性的互動、循序漸進的方式進行足球技能的學習，而不是一味的灌輸專業性太強的內容或練習，這樣容易使學生因為跟不上教學進度造成厭學情緒。針對這樣的情況，教學內容就應當兼顧到，整體上要以趣味性的教學內容為主，融合基礎性專業技能的教授，從而使教學收到良好的效果。

2.2、課程設置課時調查分析

普通高校中足球選項課課時的設置也會影響著學習的進度和質量。課時應當充分滿足學生學習需求為前提，制定教學計劃，合理規劃好課程進度，讓學生能夠全面的獲得知識和技能。

表2的調查統計數據顯示，目前，有近一半的學生表示高校足球選項課的學時設置基本能夠滿足學習的需求，同時，也有32.4%的學生表示還存在學時不足的問題，他們表示在只是學到了一些皮毛，理論知識以及實戰經驗還是相對缺乏，這樣，不免會影響學生的學習熱情和興趣。因此，課時的設置要與教學內容相結合，既讓學生從理論上獲得更多的足球知識，也要有足夠的時間在完成好各項技術腳法練習的同時，有更多實戰鍛煉的機會，例如班級對抗賽、小組游戲比賽等，營造良好的氛圍，以提升教學效果和質量。

2.3、課程設置效果調查分析

在足球選項課中學到什么，對于學生而言，非常重要，也是檢驗足球選項課教學效果的標準之一。筆者認為，任何一項體育項目的學習，應當理論結合實踐，整合教學資源，采用合理的教學方法，讓學生學到較為全面的運動知識和技能，才是開設一門體育課程應當取得的最終效果，才能確保較高的教學質量。

表3 足球選項課課程設置效果查表N=1000

表2的調查統計數據中可以看出，目前，普通高校的足球選項課中，有61.4%的學生只從課堂中學到了單一的技術，可見，目前很多學校教師的教學還是只偏重技術教學，單一的教學內容，一味的讓學生在室外進行腳法、傳球的訓練，沒有完善的教學體系和知識結構，這樣是不能滿足學生們學習的需求，因此教學效果也欠佳。只有17.5%的學生在課堂中能夠學到理論知識和技術技能相結合的效果。目前，樹立“健康第一”、“終身體育”的體育觀念，是教學改革遵循的原則之一，因此，單一的教授技術的教學方式，影響著學生們對一項體育運動深層次的了解和認知，忽略運動知識和體育文化的熏陶，不利于他們樹立健康的運動理念。

3、普通高校足球選項課課程教學改革的建議

3.1、轉變教學理念

隨著素質教育的深入發展，體育教育的教學理念也應當全面轉變，將技術第一的教學理念轉變成樹立健康意識，終身體育的觀念為核心。只有學生樹立積極，主動的運動態度，才有利于教學的深入開展。因此，體育教師也應當從思想上轉變固有的教學思維，不但要傳授培養學生的技能技術，還有激發他們主動學習的積極性和能動性，踐行“終身體育”的教育理念，這才是高等學校體育教育工作的目標。

3.2、合理規劃教學內容和學時

選項課的開設與必修課最大的差別就在學時，因此，足球選項課首先要明確教學目標，根據教學目標，確立教學大綱，合理的安排課程的學時和內容，讓學生們在限定的學時內，最大限度的學到較為全面的足球知識和技能，以完善他們的知識結構為基礎，充分調動學生們的積極性和主動性。

3.3、創新教學方法

教學方法可以應用先進的多媒體技術，通過動畫演示，觀摩賽事轉播等，讓學生更加直觀的了解足球運動，引發興趣，產生積極的學習態度，同時，也能夠讓學生更多的獲得足球知識，了解足球文化。其次，根據教學計劃，選取應用度高，學生易于掌握的基礎性的動作技術作為課堂教學的主要內容，教學方法中，多采用趣味性的游戲，情景演示等，有利于學生在較為輕松愉快的氛圍中學習，培養他們樂于參與的體育理念，為踐行“終身體育”的理念打下良好的基礎。

3.4、積極培養足球意識

足球運動集合技能、配合和戰術，對每一個參與者都是體能和精神的雙重磨練。培養學生們良好的足球意識，能夠提高學生們的認知程度，積極投身參與足球運動。在足球選項課中，教師要多多的給予學生鼓勵，樹立他們的自信，讓他們懂得足球運動不僅能鍛煉他們的體魄，還對培養良好的心理素質有著重要的意義。

4、總結

足球選項課的設置中也存在一些問題，例如教學內容單一，理論、技能教學不均衡，造成知識結構偏差；課堂趣味性較差，容易引起學生厭學；教學課時和內容缺乏協同性，教學計劃不夠完善，教學方法陳舊等。針對普通高校足球選項課中出現的這些較為普遍的問題，筆者建議轉變教學理念，合理規劃教學內容和學時，創新教學方法和積極培養學生們的足球意識等方面進行改進和完善，從而促進高校足球選項課的可持續化發展。

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