新時代農村中小學音樂教育存在的問題及對策研究

姚菊 （江蘇省宿遷市宿豫區來龍小學）

一、新時代農村中小學音樂教育問題的理性反思

（一）音樂教育呈現明顯的非藝術化傾向

音樂教育本是中小學美育的重要途徑，遺憾的是，受國民整體認知及我國美學研究落后現狀影響，在我國全面發展素質教育中的過程中，其美育價值并沒有得到很好的認識和發掘。在此背景下，學校在管理實踐中，沒有處理好音樂與德育、音樂與智育、音樂與體育、音樂與勞動教育之間的關系，因此，學校對音樂課程的目標和價值的認識和理解，難免會產生偏差。這種偏差體現在實踐中，就是忽視音樂教育的內在價值，導致過分重視其智育功能，而抑制了學生創造力、審美力的提升，影響了音樂教育獨特的審美育人目標的實現。這是典型的撿了芝麻、丟了西瓜，應引起中小學管理者的高度重視。

（二）音樂教育專業化、精英化傾向明顯

中小學的音樂教育是全面發展的素質教育的重要組成部分，是立德樹人的重要載體，應當是一種基本的、普及式的藝術素養教育。受錯誤觀念影響，很多農村中小學，急功近利，揠苗助長，將音樂教學重點放在了樂理和技能上，認為會唱即可，忽視了新時代教育的根本任務是立德樹人，忽視中小學生的認知規律，使音樂教學淪為藝術知識的傳授和藝術技能訓練的工具。

（三）音樂教育在學校教育體系中缺乏應有的地位

這主要表現在三個方面：首先在課程設置方面，相當一部分農村中小學的音樂教育僅僅停留在課表上，目的是應付上級檢查、掩人耳目，沒有真正落實到教學實踐中，自然談不上有什么實際效果。在這種情況下，音樂教育課程自然淪為應付教育課程的“附庸”。其次是師資配不足、師資水平低下。近年來，全國各大高等院校雖然陸續為農村中小學輸送了一定數量的音樂教師，但遠遠不能滿足現實需要。加之新時代“全面二孩”政策實施，生源不斷增加，文化課程師資緊缺，很多音樂教師被迫“改行”，從事語數外學科教學，音樂課程大多由“老弱病殘”教師執教，或由班主任兼任。

二、新時代改進農村中小學音樂教育的有效機制

有這樣一個故事：讀小學的兄弟倆常為分一塊圓餅的事爭吵：每次他們都指責對方的那半塊大。一天，聽到爭吵的父親建議他們下次把餅分一樣大的，兩個孩子又都說不可能。父親讓他們擲硬幣比輸贏，讓輸的分餅，贏的先選。結果，他們分到了一樣大的兩塊餅，停止了爭吵。可見，好的機制可以讓“不可能”變成可能。解決新時代中小學農村音樂教育中存在的問題，需要探索有用的管理機制。

（一）強基固本，優化師資隊伍

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。提升藝術教育質量，必須建設一支高素質的音樂教師隊伍。建設一支高素質的專業隊伍，需要政府、學校、教師、社會多方聯動、共同努力。人民教育政府辦，辦好教育為人民。教育行政部門首先要提高政治站位，加大對教育的投入，為學校配足、配優音樂教師，同時，建立科學、規范的考評機制，以長效機制，引領中小學音樂教育工作行穩致遠。學校要切實落實規范管理相關要求，主要領導要帶頭學習，更新觀念，提高認識。同時，建立、完善音樂教師專項考評機制、學習機制，以科學的機制，加強對專任教師的管理，促進音樂教師學習。中小學要積極發揮紐帶作用，經常召開家長會，向家長宣傳、普及中小學音樂教育的宗旨、目標，提高家長認知水平，爭取家長對學校工作的理解、支持。

（二）因勢利導，完善課程體系。

教育部曾指出：“開齊開足藝術課程，是保證藝術教育質量的前提。”“中小學藝術類課程應執行國家發布的課程標準，選用國家審定通過的有關教材，并加強教學質量檢測。”[1]新時代的相關政策對執行國家課程提出了更嚴的要求。因此，因勢利導，完善課程體系建設，首要嚴格執行國家規定的課程標準，開齊、開足、開好音樂課，確保國家課程的高效落實。其次，構建具有本校特色的藝術課程體系。富有地方特色的校本課程是國家課程的完善和補充，校本課程的有效實施，有利于彰顯學校音樂特色，有利于更好發展學生個性，有利于積極弘揚當地非物質文化遺產，比如筆者所在學校編制《蘇北琴書》等地方群眾喜愛的校本教材，并成立相應社團，聘請校外輔導員定期到學校輔導，取得了很好的效果。

（三）尊重差異，搞好課外活動

新時代，搞好音樂類課外活動，需要建立一套有效的、立體的管理機制。筆者以為首先要落實課外活動課程化管理機制。學校應有效整合現有功能室、音樂教師資源、非遺項目、學生資源等，科學規范確定音樂課外活動項目，從活動時間、活動地點、輔導老師、預期目標等作出統籌安排，以“課程”形式管理課外活動，避免活動隨意性、短期性、碎片化，力求系統化、可持續。對于傳承非遺項目，針對本校師資欠缺現象，可通過協調教育主管部門，通過加大投入方式，聘請非遺傳承人定期進校輔導。在此基礎上，學校要嘗試落實課外活動“課程化”考評機制，將課外活動納入教學常規、績效考核，全面衡量輔導員的工作量、工作效果以及參與課外活動的全過程，用長效管理機制，推動藝術課外活動健康發展。

黨的十九大強調學校要落實立德樹人的根本任務。“藝術教育對于立德樹人具有重要而獨特的作用。”[3]音樂是藝術教育課程的重要組成部分，新時代，加強和改進農村中小學音樂教育工作任重道遠、大有可為。