幫助學困生學英語之我見

王云莉

摘 要：對班級中英語學困生的形成進行了分析，找到學困生英語差的原因，認為幫助學困生學習英語要做到：關注學困生，更關愛學困生；與學生溝通，和他們一起學習；調動其他力量，幫助學困生；注意表揚和鼓勵。

關鍵詞：關注；幫助；共同學習；表揚和鼓勵

初中英語學科的情況是這樣的：班級中學生成績兩極分化嚴重，特別是在農村中學班級中，英語方面學困生的比例會更多一點。對于英語這門學科不感興趣的學生較多，甚至一些其他科目成績優異的學生也會在英語這門科目上表現出不足。筆者作為一名長期在教學一線的英語教師，對上述情況進行了分析，認為原因主要表現在以下幾個方面：（1）學生在英語入門時候沒有引導好，以致長期以來基礎差，學習跟不上；（2）學生自己對英語缺少興趣，畏難；（3）學習方法不得當，老是學不好，以致放棄；（4）家長和教師對學生缺少關注和關愛。不論從學生的發展看還是從教師教書育人來說，都要對學困生予以必要的幫助，讓他們走出學習的困境，幫助他們重樹學習英語的信心，讓他們在英語中有所進步。

筆者結合多年一線教學的經驗和做法，認為要做好這方面的工作，應從以下幾個方面入手。

一、關注學困生，更關愛學困生

教師首先要認識到一個班集體中不可能沒有學困生，學困生的存在是很正常的一種現象。某種程度上說，學困生的存在才是我們教學不斷進步的動力之一。因此，作為一名英語教師，不但不要歧視學困生——上課時候不提問或偶爾提問；對他們的潦草作業視而不見……要知道你的這些行為結果只有一個——學困生會變成更加差的學生，還很有可能造成師生關系緊張，以致影響班級的整體英語教學。

唯一可行的辦法就是關注他們，更要關愛他們。用關愛來消除他們對英語學科的冷淡情緒，讓他們覺得這個英語教師人還不錯。比如說，在上課的時候，學困生不認真學習不要呵斥他，給他留點面子；即使是潦草的作業，教師也要認真批改；考試成績公布時不要在班級中大肆宣讀……要知道再差的學生也有自尊心。要讓學生感到教師的關愛，也許是一句溫暖的話語，也許是一個鼓勵的眼神，也許是一次次不厭其煩的談話。要讓學困生覺得教師并沒有放棄他們，讓他們覺得只有努力學習才能對得起教師的良苦用心。

二、與學生溝通，和他們一起學習

教師要與學困生進行必要的溝通，只有溝通才能走進學困生的內心世界，傾聽他們心底的聲音，找到他們的困惑和厭學的原因。要知道，所有學困生的情況并不是教師都能想到的。在我所教學的班級中有一名學困生，在與他溝通的時候發現他厭學的原因竟然是他的爸爸說“學習英語沒有用處”，原因是可笑的，同樣也是可悲的。

和學生一起學習，我的做法是：首先，將班級中的學困生組成幾個學習小組，委派班級中的優生到他們中來做組長，幫助他們。其次，教師身先士卒，給這些學困生開小灶。不是有的學生基礎差嗎？那就補習。由淺入深，不要畏難。班級中有一名學困生，父母常年外出打工，自己與年邁的爺爺生活，從小學以來，就不能完成作業，英語很差，常見的單詞就讀不出開，甚至連發音也不會。對這樣的學生我們也不能放棄，于是我就從二十六個字母教起……每天都要給他布置與其他同學不同的作業，對他特別輔導。教師和學困生一起學習要有持之以恒的精神，不可一曝十寒，流于形式。

三、調動其他力量，幫助學困生

教師個人的力量畢竟是有限的，正所謂“眾人拾柴火焰高”，教師要在幫助學困生的同時，積極調動其他力量，比如家長或家庭成員，與學困生相處較好的同學，教師要把這些力量整合起來，共同來幫助他們。在幫助班級中的一名學困生時，我的做法是這樣的：我負責教英語單詞和課文以及學習效果的檢查；小組長負責在每天的早讀課時和他一起朗讀，監督他獨立完成簡單作業，給他重復講解老師在課堂上講授過的內容；家長負責監督學困生在家按時保質保量地完成作業，并簽字。在幫助學困生的過程中，各個方面的力量要協調一致，相互溝通，并且做到堅持不懈。

四、要注意表揚和鼓勵

在幫助學困生的過程中，要看到學生的點滴進步，要認可他們的成績，不要吝嗇自己的表揚和鼓勵。記得教七年級時，班中有一名英語成績很差的學生，在長期的幫助下，進步還是不明顯。在一次月考中他考了30分，讓他很是難堪，我卻在班級中中肯地表揚了他。我說，某某同學雖然只考了30分，卻是我們班進步幅度最大的學生，因為他上一次考試考25分，比原來進步了二十個百分點，對于某某同學應予以表揚。本來這名學困生很是羞慚的，聽了老師的表揚也漸漸有了笑意。之后對這名學生又進行了一定的鼓勵，讓他看到希望，這無疑極大地增強了他的信心。

表揚是對學生努力的認可，是他們繼續進步的動力，鼓勵是學生精神的加油站。也許正是你的表揚和鼓勵讓稍有松懈的學生又看到希望。惡語歧視猶如刀劍風霜，表揚鼓勵無疑是和風春雨。

相信只要我們用心去幫助學困生，和他們一起學習英語，他們的英語成績一定會有令人驚喜的進步。