地理教學和文史知識結合學習策略

侯竹玲

摘 要：地理作為一門文史學科，自身和文史知識息息相關，因此，結合初中生所熟知的文史知識開展地理教學活動，激發學生地理學習興趣，開闊學生地理知識視野，提高地理教學質量水平，收獲地理學習成績。

關鍵詞：初中地理；地理教學；文史知識

地理作為一門較強綜合性學科，兼具自然社會科學性質。在初中地理教學中，引入學生熟知的鄉土人文、故事諺語、古詩歌賦等文史知識，通過有機結合地理教學和文史知識，形成相互交叉的多學科相融教學策略，讓學生在文史知識中耳濡目染，增強學生地理學習興趣，收獲理想地理學習成績。

一、鄉土人文和地理教學的結合

在初中地理教學中有機結合鄉土人文，需要教師熟悉鄉土人文在地理教學中作用，引導學生在學習中積極研究鄉土人文，開展鄉土人文地理實踐活動，以鄉土人文知識為地理教學素材載體，通過對鄉土人文觀察、走訪、調查、操作等實踐活動，幫助學生盡快了解所處鄉土人文概念，尤其要熟悉自己生活環境，能夠應用地理地圖標注家鄉地理位置，搜索和整理相關文獻資料，說明家鄉地理事物的演變歷程，結合鄉土人文知識分析當地社會經濟水平，總結當地人口變化情況及特點，培養學生鄉土人文實踐能力，能夠學以致用地分析所遇問題。

二、故事諺語和地理教學的結合

故事諺語是人民群眾廣泛流傳的語句，結合地理教學利于深入淺出地講解深刻道理，使地理教學形象化和生動化。結合初中地理教學所需，以言簡意賅的故事諺語反映教學道理，靈活應用地理教學方法和途徑，激發學生的地理學習熱情。如，在講解氣候章節內容時，教師可以引入“火燒赤壁”的故事，以“萬事俱備，只欠東風”的懸念，激發學生地理學習興趣。在地理教學中，設疑凝思，引起學生地理學習好奇心，并針對設問情境展開討論，引出教學懸念，提出地理教學問題，鼓勵學生思考問題、分析問題和解決問題。

三、古詩歌賦和地理教學的結合

我國很多古代詩詞歌賦在創作中包括了地理知識，古代詩詞歌賦對仗，易讀易背，語言凝練，不僅是我國文史知識寶庫內容，更描述了我國地理人文風情和自然風光，大大輔助了初中地理教學活動。因此，在初中地理教學中，可以結合教學內容，選擇恰當的古詩歌賦作品，穿插在地理教學活動中，向學生呈現地理深刻印象，而且呈現出詩情畫意般的內容，開闊學生的地理學習視野，獲得地理教學事半功倍的效果。

參考文獻：

劉新偉，探討初中地理教學面臨的現狀、原因與解決措施[J].學周刊，2015（09）.