高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

趙友誼

摘 要：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是高中地理新課程的基本理念之一。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，感受地理知識(shí)的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成積極主動(dòng)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。分析了在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式

高中地理的理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，所編排的內(nèi)容滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，提供了非常具有可操作性的素材，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其途徑和措施主要有以下幾種。

一、更新教學(xué)理念，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位

新課改要求在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些新的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生作為教育的主體、學(xué)習(xí)的主人的地位。而地理學(xué)科的知識(shí)、技能、思維在不斷地更新，過(guò)去那種強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代要求，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，發(fā)展地理技能的能力。因此，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。例如，課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、展示討論結(jié)果，全體學(xué)生相互交流，發(fā)表不同見(jiàn)解，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的討論、展示、質(zhì)疑、合作，讓他們感受到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)同感，樹(shù)立在自我探索、實(shí)踐中獲取知識(shí)的信念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選取生活中的典型實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在日常生活中留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象，知道地理事物存在于我們生活的每一個(gè)角落，地理現(xiàn)象發(fā)生在我們生活的每時(shí)每刻，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和欲望。例如，在學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面的保溫效應(yīng)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，觀察在寒潮來(lái)臨前，農(nóng)民為什么在果樹(shù)地及花椒地里熏煙。再如，在學(xué)習(xí)地表水平運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生的偏移時(shí)，我讓學(xué)生觀察思考一段平直的河道，為什么兩岸的坡度往往不同。在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，學(xué)生通過(guò)自主的探索、分析，知道了地理知識(shí)廣泛存在于我們身邊，深刻影響著我們的生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣才會(huì)更加濃厚。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中地理教材多選取我們生活中典型的案例來(lái)進(jìn)行講述，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，在高中地理教學(xué)中，我們經(jīng)常組織帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)農(nóng)田，走進(jìn)工廠去考察、參觀，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)地理，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，中圖版必修《地理Ⅲ》中有一課是《中國(guó)黃土高原水土流失的治理》，在上課之前，我讓學(xué)生利用周末回家的機(jī)會(huì)，在村子進(jìn)行資料收集，實(shí)地走訪，研究我市進(jìn)行“北林工程”建設(shè)的意義所在，了解水土流失的產(chǎn)生機(jī)理、危害及防治措施和取得的成效。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查和走訪，獲得了第一手的材料，全面地了解了黃土高原水土流失的情況。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解。更為重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加自信，會(huì)不斷地去自主探索。

四、引導(dǎo)學(xué)生探尋主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事情，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感受，如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？我們地理教師應(yīng)積極挖掘地理知識(shí)的生動(dòng)之處，幫助和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理思維去觀察事物，分析問(wèn)題。

地理的學(xué)法有它的獨(dú)到之處。在地理教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)而形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。比如，在選修三《旅游地理》學(xué)習(xí)之后的寒暑假，我讓學(xué)生針對(duì)我市豐富的旅游資源，提出自己認(rèn)為切實(shí)可行的旅游資源開(kāi)發(fā)的舉措，然后利用假期，走進(jìn)各個(gè)旅游景點(diǎn)，對(duì)游客進(jìn)行接待，參與到旅游活動(dòng)之中，從而去體會(huì)我們學(xué)到的地理知識(shí)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地理的思想觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的濃厚

興趣。

在高中地理教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真研究新課程理念下的地理教學(xué)，在地理課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的具體要求。

參考文獻(xiàn)：

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