我的高效英語課堂

孫延紅

課堂教學是教育的主要環節。作為英語學科來講，教學的手段和方法多種多樣，但目前中國的語言環境和教育現狀決定英語教學最重要的陣地仍是課堂，課堂教學質量的好壞直接決定英語的教學質量。因此，向英語課堂45分鐘要效益，我認為可以從以下幾方面做起。

一、以師愛激發學生的學習情感，調動學生的積極性

教學是師生之間共同進行的雙邊活動，英語教學要很好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。從心理學角度講，師生之間的心理協調是極其重要的問題，這不僅是教學方法，更重要的是教育理念和教學思想問題。所以教師在上課時，不僅要善于調動自己的感情因素，保持飽滿的熱情，更要以情動情，感染學生，激發學生的學習興趣，使師生感情融洽，氣氛和諧，加速雙邊活動進程。我們常說對待學生要向朋友一樣，這不僅表現在課下，也表現在課上。教師要把發自內心的微笑帶進課堂，要用和藹親切的目光覆蓋全體學生，溫柔甜美的聲音感染每個學生，自始至終表現出對學生的信任和鼓勵。教師要因材施教，方法要因人而異。對于不同層次的學生，教師應有不同的要求，不同的評價標準和不同的鼓勵話語。對于成績較好的學生要高標準、嚴要求，多用質疑的教學手段激活他們的思維，培養他們的創新能力，使他們發揮好火車頭作用，活躍課堂氣氛，帶動后進生的進步。實踐多次驗證了教學相長的真理，優秀學生的出色回答不僅開闊了后進生的思路，同時也增加了教師的教學靈感。對于學習存在困難的學生，教師主要應保護他們的自尊心和樹立他們的自信心，對他們多關心、多愛護，多發現他們的優點并及時表揚。教師只有時時處處珍惜、愛護和尊重學生的情感，才能把其產生的效應轉化為巨大的學習動力，提高課堂教學的質量。

二、以靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初中生的心理特點是好動愛表現，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學方法直接影響到他們對學習的興趣。為了激發學生學習英語的興趣，使他們充分體會到上英語課的快樂，在教學中，我們應根據不同的教學內容，盡可能地變換教學方法，給學生以新鮮感。例如，在培養初一學生說的能力時我采用了畫簡筆畫的方法，每次上課初拿出幾分鐘的時間讓學生對我畫在黑板上的畫進行描述，一個單詞，一句話或者一個詞組都可以，這樣既鼓勵了他們說的勇氣，也提高了他們的學習興趣。記得有一次我畫了一個風箏在黑板上，畫得不好，有學生站起來說：“The kite is not beautiful .Miss Sun，I can draw a beautiful kite for you.”這句話雖然指出了我的不足，但從這句話足以看出學生說的能力有了極大的提高，在真實的語境中得體地使用了語言。而且通過畫拉近了師生的距離，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣。再如，針對學生背課文難這一問題，我采用編話劇、講故事等手段降低了背書的難度，同時學生在表演話劇的快樂中掌握了語言知識，提高了語言能力。

三、利用現代化教學手段，提高課堂效率

現代化的教學手段很多，多媒體輔助教學是其中最主要的一種。初中生的注意力不能持久，使用多媒體輔助教學，融教法和學法為一體，加快了課堂節奏，增加了課堂容量，既有聲音文字，又有形象情景，調動了學生的視、聽、說感官同步活動，有效地延長了學生的注意力，從而提高了課堂效率。例如，在教授動物單詞時，我給學生分別出示了一系列的動物卡通圖片，并伴有動物的啼叫聲，使學生提高興趣的同時，獲取直觀形象的知識，完成了單詞的學習。為了鞏固單詞，我利用多媒體仿照幸運52的猜詞活動設計了一個游戲，各種各樣的動物逐次出現在屏幕上，一名同學背對屏幕，另一同學對屏幕上的動物進行英語描述，讓背對屏幕的同學去猜，在一定時間內猜對最多的一組就是獲勝組。緊張有趣的游戲既增加了學生的興趣，更讓他們對所學內容進行了復習鞏固，提高了說的能力。實踐證明，將多媒體引入課堂教學，提高了教學效率，產生了傳統教學難以達到的效果。

總之，課堂教學的效果直接決定英語教學的成敗，作為一名英語教育工作者，既要學習英語語言和現代化的科技知識，也要研究最新的教學理論和方法，既要備好課，又要上好課。讓每堂課都上出精彩，上出質量來。