在初中英語教學中如何培養學生的創新能力

祖兆攀

摘 要：創新能力是一個民族發展取之不盡用之不竭的動力，它是人們突破舊思想、舊認識，積極探索和創造新事物的能力。在教學中培養學生的創新能力，對學生終生發展受益匪淺。那么，如何在英語課堂教學中培養學生的創新能力，結合十多年的英語教學實踐做了一些嘗試。

關鍵詞：英語；創新能力；寬松；成功意識

《義務教育英語課程標準》中指出，初中英語課堂教學的任務是激發和培養學生學習英語的興趣——培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，由此可見，在新一輪基礎教育課程改革中將英語教學中培養學生的創新能力當作是一項重要的任務，這就需要我們一線的英語教育工作者要潛心研究新課程教育教學理念，吃透新課標理念，在自己的英語課堂教學中加以落實，筆者結合自己十多年的初中英語教學實踐，談談自己對于在英語教學中如何培養中學生創新能力的理解，并且做了積極而有意義的嘗試。

一、培養學生的創新能力，要積極營造寬松平等的教學氛圍

創造一個自由、寬松的英語課堂教學環境，有利于激發學生的興趣，培養學生的創造能力。《義務教育英語課程標準》指出，英語課堂教學是教師的教與學生有效的學相互補充、相互影響、相互啟發、相互進步，在教學過程中，由于教師和學生一起分享彼此的學習心得，對在課堂中出現的問題的理解與感悟，說出自己獨特的思考，分享彼此的經驗和認識，交流彼此的體驗與情感，在彼此體驗與學習中豐富了英語課堂教學內容，從而營造出民主、和諧、寬松、愉快的課堂教學氛圍。在這種學習過程中，學生不僅學到如何學習的方法，更在潛移默化中增強了自己的創新能力。在英語教學中，教師應充滿熱情，鼓勵學生大膽運用英語口語來表達自己的思想，教師要充分肯定他們取得的點滴進步，使他們增強學習信心。如果學生比較精彩地回答了老師的問題，老師就應該肯定地說：“Excellent！You got it.”或者“You are very good.”如果有的學生一時回答不上來，教師不能嚴厲呵斥，損傷學生的自尊心，打擊他們學生英語的積極性，這時教師應該多說一些鼓勵的話語，這樣，學生就會有一種想大膽表達英語口語的意識，因為，即使自己回答得不很好，老師并沒有呵斥我，還在鼓勵我，讓我有面子，有了這種安全感，對于培養學生的創造能力大有裨益。

二、培養學生的創新能力，必須樹立學生的成功意識

每一位學生或多或少都有創新能力，教師后期的激發與培養尤為重要。其實，大家都知道，小孩子的創造性思維是比較好的，但是，由于后來沒有教師的積極引導，甚至有的時候被我們教師在無形中扼殺，因此，當孩子隨著年齡的增長，創新能力反而下降了。因此，在英語課堂教學中，要因材施教，對每一位學生的評價不能夠完全一樣，針對不同的學生，問題的設計要本著“跳一跳就能摘到桃子”的理念，充分讓學生獲得成功的喜悅。以發展的眼光來充分肯定學生的點滴進步，鼓勵他們，讓他們遇到困難，繼續努力，英語教師要在課堂上毫不吝嗇地說一些鼓勵性的言語。例如，“Thats almost it！”“Thats right！”“You read quite well！” ；“激勵式”的語言，如“Dont be shy， have a try！” “Dont give up， try it again！”“Im sure youll succeed！”對于學生的良好表現直截了當地進行發自內心的贊美：“Good！”“Great！”“Excellent！” “Wonderful！”“Youre clever！”“Im proud of you！”等。教師可以讓中等偏下的學生走向講臺回答或表演一些難度適宜的問題，讓他們比較容易就可以回答，通過他們的準確回答，教師作充分而及時的鼓勵性的評價與表揚，這樣，學生的成就感被激發起來，與此同時，再在他們課堂作業的評語上寫一些表揚的話語，例如，你的書寫有很大進步；寫作業的態度很端正；你的正確率很高；你的聽寫能力很強等，這樣的話能夠提高學生的滿足感與成就感，增強了學生英語學習的興趣，在學生興趣盎然的時候，他們內在的創新能力才有可能被激發。

總之，英語教師要善于觀察、善于發現學生身上的創新點，善于挖掘學生創造性的潛能，“不憤不啟，不悱不發。”善于引導學生，讓學生主動去思考，去發現，去探索，積極培養學生的創造性才能。讓我們每個教師點燃學生的創造性火花，讓創造的快樂伴隨學生的左右，讓創造的種子在學生心中生根發芽。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2002.

[2]李英，黃艷明.英語新課程教學設計.遼寧師范大學出版社，2002-05.