農村初中英語教學中如何培養學生積極情感

夏秀娟

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0057-01

農村初中由于條件的限制，學生對英語學習的興趣不高，課堂教學效率較差，教師為了中考就加大練習、考試的力度，教師教得苦，學生學得苦。這幾年我校開展了“情智”課堂的教學研究，在研究中我們發現：在農村初中英語教學中，學生的情感狀態會直接影響他們的學習效果。具有積極情感的學生，課堂上會獲得更多的學習機會，可以促進學生的發展。

一、用真情感染學生

英語教師教學口語必須感情充沛，真正體現對事業、對學生的熱愛。“曉之以理，動之以情”，寓理于情，情理相融。用自己的情感激發學生的情感，用自己的生命之火去點亮學生的心靈之火，用自己的靈魂鑄造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。師生心心相印，肝膽相照，共同步入一個情感相融的微妙的交際教學境界。

英語教師有時慷慨陳詞，掀起學生的情感波瀾；有時娓娓動聽，好似溪流注入學生的心田；有時引而不發，調動他們的積極思維；有時言有盡而意無窮，促使他們回味思索；有時語言警策，引發他們心頭的震顫；有時語言充滿詩情畫意，陶冶他們的情操；有時語言包含深邃的哲理，叫學生聰穎悟竅。英語教師在教學中用動情的語言打開學生的心扉，把真、善、美的種子播進他們的心田。

二、感情是貫穿英語教學的主線

英語教學過程中，感情是鼓勵學生的起點，更是吸收知識、轉化能力、陶冶心靈、形成信念的終點。“情”是貫穿英語教學全過程的一根主線。

1.誘發感情。教一篇英語課文，要研究一下從什么地方講起學生最感興趣，最能吸引他們，最快溝通他們的心理。誘發學生感情，選好教學突破口。學生的感情萌發了，對所學課文就能產生強烈的學習欲望。誘發感情，在于找到與單元課文相關的誘因，或者“金鑰匙”打開學生的心扉，或者占領“制高點”，燃起學生感情的火焰，或者“開閘門”傾瀉感情的潮水等，因文而異，因人而異，各得其妙。

2.激發感情。英語教學過程中，學生的感情往往是潛在的、內蘊的，需要英語教師用“動情”的語言傳達教材動情的事，讓字字句句撞擊學生的心靈。教師激發出學生那潛在的、純真的感情，感奮起來，震驚起來，在強烈的感情驅使下學英語，學知識，受教育，懂道理，明人生。

3.觸發共鳴。在英語教學中，學生因為某人某事的具體情景或具體情景的某一方面與自己所處的人物相類似的感情沖動。觸發學生思想感情，使之與英語閱讀課文的思想感情一拍即合，感同身受，產生強烈的共鳴，從而做到“融美于心靈”。

總之，在農村英語教學課堂中，要營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，在重視基礎知識和基礎技能的基礎上，努力培養學生積極的情感，激發學生學習英語的興趣，使學生好學、樂學，全面提高農村初中英語教學水平，縮小城鄉的英語教學差距，體現教育的公平性。

（責任編輯 全 玲）