閱讀，影響幼兒一生的素養

吳榕

摘 要 閱讀影響幼兒一生的素養。指導幼兒閱讀，首先應該培養幼兒的閱讀興趣，其次，要注意選擇適合幼兒閱讀的書籍，更要注重指導幼兒進行閱讀。

關鍵詞 幼兒教育 閱讀 素養

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0038-02

書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

閱讀素養的培養，正是要從早期、也就是從幼兒開始。

一、激發幼兒濃厚的閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。

培養幼兒的閱讀興趣，可以采用下方法：

1.故事法。孩子都喜歡聽大人講故事，故事能使孩子產生豐富的聯想，激起對故事情節的深究，從而引起孩子的閱讀興趣。使用這個方法，需要家長對所要講的故事進行優選，還要講究一些技巧和藝術。

2.讀書法。一些古今中外的著名兒童文學作品，可以拿來給孩子讀。好的作品能使孩子得到熏陶和美的享受。家長給孩子讀書時，可以進行必要的解釋。給孩子留一些問題，在下次讀書前進行討論。時間一久，孩子就會爭搶著讀書。

3.電視引發法。現在的電視節目豐富多彩，家長可以選擇一些根據著名童話、寓言、傳說改編的動畫片讓孩子觀看，然后拿來這些名著的通俗讀物和連環畫給孩子閱讀，使孩子能進一步理解，從而引發其閱讀的興趣。

4.環境熏陶法。環境對培養孩子的閱讀興趣有著潛移默化的作用。家長要形成全家讀書的習慣。另外，家長應多帶孩子到書店和圖書館走一走，看一看，讓孩子理解書籍對人們生活的作用和意義。

經長時間的引導和熏陶，孩子一定會產生讀書的興趣。

二、選擇適合幼兒閱讀的材料

1.繪本。繪本有圖有文字，它是畫家畫出來的帶有情感的讀物。繪本有助開闊孩子視野，繪本不提倡認字，它的目的不在于讓孩子學習知識，而在于開闊孩子視野。繪本是橋梁書，從圖多字少到圖少字多會逐漸過渡。家長要根據孩子興趣選擇繪本，要根據孩子每一個年齡段不同的興趣點進行選擇。假如這一階段，孩子很喜歡車，家長就可以多購買這方面的相關繪本。

2.漫畫類書籍。有很多優秀的漫畫書籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過程中感受到別樣的快樂，也可以鍛煉孩子的思維想像力。比如《父與子》這本漫畫書，非常貼近現實生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。父母可讓兒子講每一幅漫畫中的故事大意，孩子基本上都能描述出來，有時還會運用一些精彩的語言。

3.與動畫片相對應的書籍。孩子每天都會看動畫片，有些動畫片就有相應的圖書，像《大耳朵圖圖》《西游記》《恐龍世界》等。父母可以帶孩子去書店引導孩子選擇此類書籍。結合動畫片引導孩子進行閱讀，讓看動畫片的視覺和形像思維，與看書時的文字圖片和抽象思維有機結合起來，做到大腦中有形像，理解上有內容，很容易讓孩子進入閱讀興趣狀態。

4.與喜愛的玩具相對應的書籍。在識字興趣培養的過程中，可以利用玩具包裝和說明書引導孩子識字，在孩子識字量上去之后，可以引導孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當孩子遇到不認識的字時，可以給孩子一些幫助以排除生字關，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對說明書產生興趣。當孩子逐漸能自己讀懂說明書時，便可以放手，再給孩子買玩具，引導孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會讓孩子自己帶著對玩具的應用興趣，去主動閱讀說明書，從而使閱讀與實踐應用得到有機的結合。

5.與幼兒喜愛的小動物相對應的書籍。買一種小動物回家，交由孩子來飼養和照料，讓孩子在付出愛的同時，還可以培養孩子孩子的責任感。可以引導孩子去書店選購相關的書籍，從書中學習有關飼養知識，悄然間就讓孩子借飼養小動物之機進入了閱讀興趣的培養。

三、悉心指導幼兒的閱讀

1.共讀。孩子往往期待跟父母一起做事的感覺，孩子特別喜歡與父母共讀的行為。我們需鼓勵孩子注意圖書里的東西或者讓他猜測下一頁的發展是如何。如果孩子要求，不妨再念一遍給他聽，一本心愛的書是應該一念再念的。孩子心愛的書，你一天里說幾遍他都要聽，百聽不厭。你的態度、語氣必須讓孩子感到輕松而親切，那么孩子就較能享受到其中的樂趣。通過一次又一次的親子共讀，孩子會由完全聽不懂，慢慢地到一人讀一半，直到有能力講給父母聽。

2.講述。包括家長講和幼兒講。每天，家長可根據孩子的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，也可根據幼兒的閱讀水平，讓幼兒來穿插故事內容或續編故事。這樣，不僅密切了親子關系，還使孩子養成了良好的閱讀習慣。

3.觀察。在當今的信息社會，家長不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，而且還應引導幼兒觀看一些動畫片之類的與視覺刺激有關的多媒體材料；也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，或在逛街時帶幼兒認識馬路上的交通標志、商店名稱、馬路路名等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

4.引導。幼兒的閱讀屬于早期閱讀，所以難度上以及形式上都有一些要求。難度不好掌握，以合適為準。形式上同其他能力一樣。都是盡量以優秀的形式出現，最終目的都是為了讓孩子更便于接受。然后家長進行的親子閱讀也都是以引導為主。傳授方法，不能形成長期灌輸。要養成良好的閱讀習慣和興趣。

（責任編輯 全 玲）