淺談信息化資源在《汽車機械基礎》教學中的應用

趙菊芳（江蘇省張家港中等專業學校，江蘇 蘇州 215600）

淺談信息化資源在《汽車機械基礎》教學中的應用

趙菊芳
（江蘇省張家港中等專業學校，江蘇 蘇州 215600）

摘 要：隨著我國汽車工業飛速發展，汽車專業人才的培養離不開專業的系統教學。《汽車機械基礎》是專業基礎課，是一門綜合性較強的基礎學科。文章主要介紹了《汽車機械基礎》課堂教學現狀、信息化教學資源的應用實例、信息化教學資源應用原則等相關知識。

關鍵詞：汽車機械基礎；信息化；教學資源

10.16638/j.cnki.1671-7988.2015.10.054

CLC NO.: U461.9 Document Code: B Article ID: 1671-7988(2015)10-152-02

引言

汽車作為交通工具廣泛進入家庭，私家車迅猛增長極大的沖擊著汽車行業，人才短缺尤為突出。為適應市場需要，職業學校創辦了汽車應用與維修專業。

1、《汽車機械基礎》課堂教學現狀及原因分析

1.1課堂教學模式單一

課堂采用“教師演示，學生模仿”的教學方法，使學生機械式的模仿操作，不能有效激發學生動手操作的創新能力，降低了學生的學習積極性。

1.2多媒體教學滯后

《汽車機械基礎》課程重點研究各種機構的運動特點和相關機構在汽車中的應用，現有教材提供的素材不夠充足，大部分是靜態示圖，難以形象生動的體現。

2、信息化教學資源的應用實例

以《汽車配氣機構》為例，利用信息化資源平臺幫助學生學習：

課前準備：微課導入

以微課作業形式，引入汽車維修企業真實情境，學生觀看教師制作的豐田卡羅拉維修案例微課視頻，并將觀后疑問上傳平臺。學生帶著疑問，進入課堂，學習目標明確，提高課堂效率。

具體教學環節：

第一步：案例分析、引出任務

學生疑問討論歸納，總結出本次課的兩個任務。

學生接受任務，團隊合作、在線查閱教學課件、維修手冊等教學資源，分析故障原因，制定檢修計劃。師生互動一起討論得出檢修的方法和步驟，引出課題內容。

第二步：動態仿真、實施任務

（1）選擇工具：在信息化教學資源平臺上虛擬選擇所需要的工量具，仿真動態效果激發學生學習興趣，在快樂中學習。（2）檢測方法和步驟（教學重點）。

任務一：發動機配氣正時機構檢測如何進行

將任務分解為5個環節完成。環節一：檢查凸輪軸正時齒輪總成（進、排氣）。環節二：檢查鏈條總成。環節三：檢查曲軸正時齒輪。環節四：鏈條張緊器導板的檢查。環節五：檢查1號鏈條張緊器。把復雜的知識分解成若干個環節，用動態數字虛擬信息化的教學手段，一步一步講解配氣機構的檢修方法和步驟。在教學實施中，學中做，做中學，平臺把學生的操作過程、時間以及錯誤點實時記錄，解決了傳統汽車檢修過程難以查看和展示的問題。

第三步：數據分析、解決問題

任務二：如何根據檢測數據判定出維修結果

采用小組討論法。同時設計在線分析系統，輔助學生分析數據。解決了以往學生在查閱資料時常常感到無趣和枯燥的問題，使整個數據分析過程更能吸引學生注意力。最后采用網絡試題庫形式，老師事先準備好針對本次課重、難點部分的練習題，通過比賽形式，倒計時進行在線測試和評分，讓學生在緊張而有序的氛圍中及時高效的鞏固所學知識。

第四步：評價反饋、拓展延伸

（1）在線過程性評價（解決了在傳統教學過程評價反饋不及時的問題，提高了教學效率）

（2）拓展延伸

學生利用平臺中的個人空間，拓展學習；撰寫教學日志；通過平臺，在線實時交流、共同提高；在線完成老師布置的作業，實時提交。

3、信息化教學資源應用原則

3.1 圍繞任務引領

以工作任務引領知識、技能，教材內容圍繞工作任務來選擇，使理論服務于實踐。教學活動也圍繞完成某一工作任務為中心進行，從而形成一系列的教學“項目”。

3.2 創設問題情境要以學生為主體

學生是課堂的主人，創設問題情境是為了激發學生的求知欲，促使學生在“認知沖突”中進一步學習。所以，我們要盡量做到不創設不能激發學生學習內力的情境；不創設不能科學有效幫助學生解決問題的情境；不創設不能促使學生認知能力協調發展的情境。

3.3 采用“虛擬+實物”的案例教學法

通過數字資源平臺將這些實際應用案例的特性虛擬展示，再結合汽車結構的實物演示講解，將復雜、抽象的問題簡單化、具體化，引導學生參與進行有針對性的分析和討論，做出自己的判斷和評價，既豐富了課程的內容，又激發了學生學習汽車機械基礎的興趣。

利用現代的教育技術，采用信息化教學資源平臺的信息化教學手段。使學生在以信息技術為平臺的課堂中，不再單純的是一個“觀眾”，讓他們在全身心的欣賞、感受的同時自己也不自覺地參與“表演”，融合到教學活動中，主動的參與學習，為現代汽修行業培養高素質人才。

參考文獻

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[2] 卜昭海.汽車機械故障原因及防范措施[J].黑龍江科技信息, 2007(12).

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Information and teaching status quo of automotive industry integration analysis

Zhao Jufang
（Zhangjiagang city, jiangsu province secondary vocational schools, Jiangsu Suzhou 215600）

Abstract:With the rapid development of China's automobile industry, the training of automobile professional talents can’t be separated from the professional system teaching. “Automobile machinery foundation” is a professional basic course, it is a comprehensive strong basic discipline. This paper mainly introduces the present situation of the classroom teaching of “automobile machinery foundation”, the application of information teaching resources, the application of information technology, and the application of information technology.

Keywords:automobile machinery foundation; Promotion of information; technologyTeaching resources

作者簡介：趙菊芳，就職于江蘇省張家港中等專業學校。

中圖分類號：U461.9

文獻標識碼：B

文章編號：1671-7988(2015)10-152-02