加強大學生德育工作的有效途徑探析

劉興清

摘要：當前大學生德育工作取得了較好成績，但實際工作中存在的問題也還比較多，主要原因是沒有形成實施大學生德育工作的有效途徑。本文簡要分析了大學生德育工作取得的成績和存在的實際問題，在原有工作基礎上提出了加強大學生德育工作的課堂教育、黨團工作、管理體系、活動載體等主要途徑，以不斷提高大學生德育工作的有效性。

關鍵詞：大學生；德育工作；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0051-02

在人類發展的不同歷史階段和不同社會制度中，對于個體的思想政治與道德教育層面的理論研究和實踐鍛煉都是促進社會發展的重要環節，譬如古代思想家倡導的“仁義禮智信”、“得道多助、失道寡助”等概念，近代教育家倡導的“品性教育”、“訓育”等概念。伴隨時代的進步，人們對于“德育”的概念一直處在爭論過程中，有人認為德育就是思想政治工作，有人認為德育應該是道德教育，有人還認為德育其實是人的品德教育等。1987年版《教育辭典》給德育下的定義是：學校中以培養學生思想品德為目的的那一部分工作，社會主義學校的德育，一般包括政治教育、思想教育、道德教育等三個方面[1]。基于此，大學生德育應該是學校根據大學生的生理和心理特點，依據思想品德形成的規律和特點，對大學生進行思想、政治、品德等全方位的素質教育。

十八大以后，黨和國家更是把大學生德育工作作為實施立德樹人工程的重要載體，堅持育人為本、德育為先，提出了加強育人的主陣地建設、實施高校思想政治理論課建設標準、推進志愿服務、創新網絡思想政治教育等有效手段。當前，我國正處在建設中國特色社會主義的關鍵時期，實現中華民族偉大復興的“中國夢”目標更加需要大學生盡快成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

一、大學生德育工作取得的成績

1.全社會重視大學生德育工作的良好氛圍逐漸濃厚。黨和國家歷來高度重視大學生德育工作，在《中國教育改革和發展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《高等學校德育大綱》等文件中均對大學生德育工作的目標、任務、途徑等做了詳細的闡述。2004年8月26日中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對大學生德育工作提出了明確要求，指明了高校德育工作的指導思想、基本原則和主要任務，要求思想政治教育課教學要發揮在德育工作中的主導作用，要求拓展新形勢下德育工作的有效途徑，要求加強德育工作隊伍建設，要求把德育工作放在高等學校各項工作的首位。

2.高校大學生德育工作機制初步形成。各高等學校經過長期的實踐探索和不斷的理論研究，符合各高校實際特點的大學生德育工作機制已經形成，初步建立了高校黨委統一部署，黨政機構齊抓共管，內部各職能部門分工協作的德育管理體制，配備了包括黨政干部、大學生思想政治輔導員和思想政治教育課教師的專職德育工作隊伍，健全了包括德育工作考核制度、德育專職人員職稱職務晉升制度、德育工作經費保障制度等方面的規章制度。

3.青年大學生群體的思想主流積極健康。伴隨著我國政治經濟等領域全面深化改革取得越來越好的成績，在黨的教育下成長起來的青年大學生群體世界觀、價值觀和人生觀積極向上，他們的情感認同、道德歸屬和價值判讀積極健康，對社會主義核心價值觀也基本認同和擁護，對中國特色社會主義理論體系的信仰越來越牢固，走中國特色社會主義道路實現“中國夢”的信念越來越堅定，對以習近平同志為總書記的黨中央的信賴越來越強烈，對國家政治持續穩定和社會經濟持續健康的信心越來越強大。

二、大學生德育工作面臨的問題

1.德育各要素存在孤立現象。在大學生德育實際工作中，政治教育、理想信念教育、心理健康教育、道德教育等要素存在孤立現象，工作系統缺乏緊密的內在聯系，顧此失彼或者厚此薄彼的情況屢有發生。譬如當代大學生的情感、就業等方面壓力容易造成心理上的迷茫，這時候應該導入心理健康咨詢和指導，但實際工作中管理者只注重道德知識、思想理論的灌輸，忽視了對學生心理世界、情緒控制、挫折意識等方面的心理引導。

2.課堂教育的主陣地作用未能高效發揮。課堂教育應當是高校德育工作的首要戰場，但是部分德育工作者和授課教師熱衷于理論灌輸、照本宣科，不能緊密聯系當前形勢和熱點問題，教學方法比較單一，課堂氛圍不夠活躍，學生也習慣于背課本、記筆記。此外，德育方面的課程門數多，各門課程內容重復率較高，教材建設存在與實際不相適應的情況，這些都制約了德育工作育人作用的發揮。

3.德育工作機制仍不健全。目前高校德育工作實施層面機構設置多，比如教學系統有馬克思主義學院或者思政部，學生系統有學生工作部和共青團系統，就業創業有就業指導中心，心理工作有心理健康教育中心，學生教育管理有輔導員等。這就容易造成德育理論與實際工作脫節，講授理論課程的教師不熟悉學生的日常思想情況，從事管理工作的政工干部則忙于行政事務缺乏理論研究，德育工作專項經費和人員數量等資源配置存在浪費現象。

4.德育工作未能形成有效合力。大學生德育工作應當是社會、高校、家庭、學生本人四個層面共同推進，但是在實際工作中卻存在諸多沖突，社會上存在的某些歪理邪說和網絡世界的不良信息對大學生的負面影響比較大，我們一貫倡導的艱苦奮斗教育與部分家庭對孩子的溺愛影響了教育實效，德育工作追求顯性有形活動卻忽略了隱形間接的德育環境營造，只是簡單把學生當成教育對象卻忽視學生的道德教育主體地位。

三、加強大學生德育工作的主要途徑

1.加強大學生德育工作必須重視課堂教育。課堂教育包括思想政治教育課教學、專業課滲透和公共選修課等。思想政治教育課是大學生德育工作的主渠道和主陣地，在培養大學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”方面發揮著重要作用，中國特色社會主義理論體系、“中國夢”教育等應該成為思想政治教育課的核心內容。專業課滲透要求授課教師將德育教育內容有機融合到各專業課程中，通過系統講授專業知識起到對學生思想品德潛移默化的作用，從而挖掘專業方面具有思想性的內容，對學生進行道德教育。公共選修課應當側重對大學生進行人文精神培養，人文精神是錘煉大學生思想品德的重要內容，高校要多多開設哲學、人文社會科學學科的選修課程，把選修課作為提高大學生修養和道德境界的重要渠道。

2.加強大學生德育工作必須強化黨團工作。黨團工作包括基層黨團組織建設、黨校團校培訓、黨團主題教育活動等。黨團工作對堅持中國特色社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務具有關鍵的作用。高校黨委必須加強對學生德育工作的領導，貫徹落實好黨的教育方針政策，重視和加強基層黨組織的思想建設和組織建設，利用黨風黨紀教育、黨建工作示范點、黨支部工作創新立項、嚴格落實“三會一課”制度、嚴肅黨員發展等途徑發揮好黨組織的戰斗堡壘作用，利用黨校專題培訓、主題報告、黨員經常性教育、組織生活會、警示教育等形式激發黨員發揮先鋒模范帶頭作用。共青團是黨的助手和后備軍，高校共青團系統要經常性地組織團員學習中國特色社會主義理論，通過開展“與信仰對話”、“青年馬克思主義者培養工程”、“基層團支部達標建設”等形式的活動帶動團員青年堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信心。抓好基層黨團組織、共產黨員和優秀共青團員的思想、作風建設，通過他們帶動和影響全體同學共同進步，從而為大學生德育工作提供強有力的組織保障。

3.加強大學生德育工作必須完善管理體系。高校對于大學生的管理包括制度建設、日常行為管理、學習管理、公寓社區管理等內容，從而養成學生良好的文明習慣、學習態度、道德風尚和生活作風。大學生正處在青春期，自我管理能力還不強，這就要求高校在注重大學生思想政治教育的同時必須輔之以必要的管理手段：首先，應該依據立德樹人的根本目標制定符合黨的教育方針、教育發展規律和學校實際情況的管理制度，建立和完善各項工作標準流程和處理途徑，確保管理工作的規范化、科學化、制度化。其次，應該將管理教育融入管理的各個環節，將學習管理、文明行為養成教育、公寓社區建設等方面有機結合起來。比如在大學生公寓管理中僅把宿舍當作學生的生活空間無法達到培養學生優秀品德的目標，應該將宿舍衛生成績與學生良好文明行為教育結合起來，將宿舍按時作息制度作為保障學生充沛學習精力的必要保障，將公寓社區文化氛圍建設作為熏陶學生人文修養的重要輔助。第三，應該將管理和教育、獎勵和懲罰有機結合，注重規章制度的嚴謹性和工作實施的公開公正，提高學生的公平競爭意識，達到真正教育學生的目的。

4.加強大學生德育工作必須豐富活動載體。德育活動載體是指通過開展寓教于樂、形式多樣的活動對大學生進行道德教育，包括科技創新、社會實踐、志愿服務、素質拓展等內容。青年大學生精力充沛，成才意識強烈，喜歡通過參加各種各樣的活動來提高自己的綜合素質，這就要求高校要根據自身實際情況設計一系列品位高雅、喜聞樂見的活動，讓“有意義”的事情變得“有意思”，豐富大學生的精神文化生活，提高學生的動手實踐能力、組織能力和創新創造能力。比如高校擁有強大的科研平臺，要結合專業特點設計各類科技創新競賽，在科研活動中對學生進行專業思想、創新意識、創造思維和職業道德等教育。再比如利用寒暑假和休息日組織開展社會實踐“三下鄉”活動，引導大學生充分認識國情、民情，與人民群眾結合，與實踐結合，既培養大學生良好的奉獻精神和端正的勞動態度，還有力促進了社會物質文明和精神文明建設。

參考文獻：

[1]朱作仁.教育辭典[M].南昌：江西教育出版社，1987：824.