提高理論力學課程學習興趣的幾點思考

余為

摘要：通過分析學生學習力學課程的心理，從講好第一堂課開始，介紹了理論聯系實際、以學生為本，加強人文教育等六點提高學生理論力學課程學習興趣的方法，在提高教學質量的同時，對學生進行全面的素質教育。

關鍵詞：理論力學；興趣；方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0163-02

力學是一門重要的基礎科學，同時它又是一門應用性很強的技術科學，它是一切自然科學的基礎。因此幾乎所有理工科學科都要開設力學課程。但是，由于力學公式的枯燥乏味，且對數學知識的較高要求，致使很多學生感覺到力學很難學，特別是一些對數學就不太敏感的學生，更是對力學產生了望而生畏的感覺，一提到力學他們心里就說“難”啊。這些先入為主的思想情緒往往使他們學習力學的積極性受到影響，甚至出現大量逃課現象，即使老師講得很精彩，他們似乎也感受不到一點開心，教學效果自然不佳。因此，提高學生的學習興趣，培養學生學習力學的主動性精神是至關重要的。理論力學作為力學系列課程的第一門課，其責任是重大的。

一、講好第一堂課

好的開始是成功的一半。因此給學生一個很好的第一印象很重要。一般情況下，第一次課學生的出勤率是非常高的，所以必須通過第一次課抓住學生的心。在學習理論力學之前，學生一般只是從物理中學習了一些簡單的力學知識，所以，在開篇之時，對力學的一些基本知識、力學與生活以及力學與工程中的一些問題的介紹是必要的，這也是提高學生學習興趣的一個重要內容。比如，學生一般都把力學等同于物理，那么我們就可以從現代力學與物理的區別問題談起，簡單地介紹力學的發展史、力學的研究對象、研究內容等等，從而很順利地就可以把理論力學的概念及研究對象和內容講解清楚了。在談及力學后續課程及其在其他學科中的重要地位時，可以用一些生活中的現象來提出問題，比如：為什么水槽中的水總是逆時針旋轉著往下流？若在南非也是這樣嗎？如何掰蘋果才更省力氣？奧運會撐竿跳高比賽中的竿是實心的嗎？為什么洗衣機洗完衣服后常常會把衣服兜翻出來？唐朝著名山水田園詩人韋應物有一首膾炙人口的詩：

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

請問為什么野渡無人舟就會自橫呢[1]？等等，這些問題都可以激起學生的興趣，待學生思考，心里有所解答后，再用力學知識通俗地解釋它，或者提到以后的課程中會有嚴格的解釋，而理論力學則是這些后續課程的基礎。這樣，課堂的學習氣氛往往容易提高，且理工科的教學中滲透一些文史知識，效果一般會很好[2]。

二、教學中注重聯系實際

在教學過程中，有很多公式、定理往往可以在日常生活中找到一些運用[3-7]。例如在力偶理論中可以解釋司機的方向盤問題，在介紹力螺旋的概念時可以聯系炮彈的發射情況，在運動學開篇時即可以解釋毛主席的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的精彩詩句，在學習科氏加速度后就可以解釋水槽中水的逆時針流動問題，在質心運動定理時，可以順帶介紹工程中的定向爆破問題，在學習動量矩定理后就可以解釋行星軌道問題。講解例題是為了加深學生對理論的理解，如果在選擇例題時就考慮到了一些實際問題，那么在講完例題后就可以對與這個例題相關的實際問題進行簡單的分析或者解釋。比如動能定理一章中，通過一道鋼絲繩提升物體的例題，就可以順便說明為什么載物的電梯不可用于載人，同時還可以聯系一些其他的工程問題進行分析。這樣的實際例子很多，在講課過程中，只要合理地安排，就可以收到好的效果，學生既學到了理論知識，又能擴展知識面。另外，還可以安排一些有趣的課外小題目，讓學生思考、計算，這既有利于培養學生學習興趣，又有利于培養他們對實際問題簡化、處理的能力。例如，公交車車門的運動問題，可讓學生去觀察后，畫出其簡圖，并思考是否還有更好的設計形式。

三、互動式教學

在教學過程中，讓學生參與的互動式教學模式有利于學生對知識的掌握[8]。子曰：“不憤不啟，不悱不發。”意思是說：不到他傾全力去嘗試了解問題，卻仍然想不透的時候，不要去開導他；不到他盡全力想表達其內心的想法，卻想不到合適言辭的時候，不要去啟發他。可見，在課上讓學生思考問題后，再進行詳細的講解，或者請幾個學生來回答，是一個很好的辦法。特別是讓學生來回答問題，學習好的同學當然想表現一下，學習一般的同學也不想因啥也不知道而尷尬，所以他們都會積極、認真地思考問題。對于理論力學這門課，當講解一個理論知識后，可聯系實際問題，但不要直接給學生講這個問題，而是讓他們思考如何解決這個實際問題，待他們有所想法的時候，再用學過的理論去解釋它，學生才恍然大悟，在感嘆之時，對該理論知識必然有更加深刻的理解。在講解例題的時候，也可采用這個方法，不是每遇到例題都按部就班地講解，適當的時候讓學生先思考幾分鐘后再講，往往效果會更好。否則，學生只聽不思考，似乎都能聽懂，他們以為老師所講的正是自己所想的，其實不然，當面對一道新的題目時，他們就不知如何下手了。

四、認真對待作業

即使是不認真做作業的學生，也希望自己的作業能得到老師的重視。那么對作業的處理就是一個重要問題，如果學生感覺到你重視他，他可能就會更認真地學習這門課。在作業后給出簡單評價、提醒，或者批評都是好的方法。我個人常用的方法是用幾句打油詩或者具有一點哲理的話對學生的作業進行評價，比如對于作業好的可用“閱君作業本，如然沐春風；清新藍天，溫暖我身，雅致作業，溫暖我心”，對于不認真的或抄作業的可用“少年不知勤學早，考場四顧心茫然；外行贊刻苦，內行心憂傷，老天感嘆兮，何以抄題忙”。另外，如果在上課前花少許時間評價一些重要章節的作業情況，對作業好的學生給予表揚，差的則適當地批評，往往會起到激勵和鞭策作用，使之知恥而后勇。總之，只要學生感覺到你在重視他，他往往會努力表現得更好，盡量避免讓你失望。這樣，學生學得更踏實，教學目標也就易于實現。

五、結合時事或節日進行人文教育

學高為師，身正為范。當學生覺得你理論水平高，覺得你的人品好，就會更尊重你，也就會更認真學習你所講授的這門課。所以，我們要努力提高自己的理論水平，同時更要展現出自己的修養。除了對社會上表現出來的正直、進步元素進行褒揚之外，在一些重大時事或傳統節日、紀念日時，還可以發表一些個人的感想，對學生進行適當的教育。比如去年端午節前某節課快下課時，老師就特意問學生端午節是紀念誰，學生隨口就答出屈原，又問他們了解屈原嗎，回答的人就少了。于是老師就把屈原的一些事跡簡單講了一遍，然后再提到憂國憂民的愛國思想，同時講解諸如在汶川大地震等重大災難上，國家的有力救援和全國人民的同心協力，讓學生們內心感受到自己祖國強大的重要性。最后老師強調：“在災難到來時，祖國會給予我們巨大的幫助，而我們每一個人的努力學習和工作就是祖國強大的重要保障！”頓時，學生給予了熱烈的掌聲。這樣的事情和節日很多，在上課之前，教師可以把相關的資料詳細地看看，然后提煉出其精神，選擇適當的時候，用自己真誠的心去講解，去感動學生，教育學生的同時也是在提高我們自己。

六、建立融洽的師生關系

在高校里，老師一般很少認識學生，與學生交流也不多，這樣的現象很普遍。這當然有其客觀原因，但不利于建立良好的師生關系。如果老師能稍加利用課前和課間那幾分鐘時間，或許效果就不一樣。我大學時的一位老師，他一般每次都會提前幾分鐘來教室，與同學們聊天，詢問學生的生活情況、學習情況，為學生解答各種疑問，對一些懶惰的學生給予恰當的批評等等，因此大家都很喜歡他、尊敬他，都很愛聽他的課。由此可見，建立融洽的師生關系很有利于教學活動。如果是老教師，和藹可親和豐富的經驗可以感染學生；若是年輕教師，青春活力及同齡人的思想和愛好則是交流的平臺。學生與老師關系越是融洽，學生的學習積極性就會越高。

總之，提高學生學習的積極性是多方面的工作。教師需要不斷地提高自己各方面的素質、做大量的準備工作才能把課講得精彩，學生才愿意聽，從而更期待你的下一次課。現今，高校教師的任務很多，但就教學而言，個人認為教學的目標就是使學生滿意。只有學生對老師滿意了，他們的學習積極性才會更大，課堂氛圍才會更好，學習效果才會更佳。

參考文獻：

[1]王振東.野渡無人舟自橫——談流體運動中物體的穩定性[J].力學與實踐，1992，14（4）：76-78.

[2]賈啟芬，劉習軍.將素質教育融入理論力學課程教學之中[J].力學與實踐，2002，24（2）：53-54.

[3]李靜.理論力學教學方法探討[J].河北農業大學學報（農林教育版），2003，5（4）：40-41.

[4]丁劍平.如何提高理論力學課堂教學質量之我見[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2007，（增刊）：67-68.

[5]高云峰，李俊峰，寶音賀西，等.從國際深空探測大賽看理論力學教學及力學競賽[J].力學與實踐，2007，29（2）：93-94.

[6]汪敏，王彪，邱支振，等.提高學生理論力學課程學習積極性的方法探索[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2009，26（6）：137-139.

[7]郭易圓，彭慧蓮，王琪.理論力學探索型教學模式的探索與實踐[J].力學與實踐，2011，33（3）：70-72.

[8]呂曉棠.提高理論力學課堂教學質量方法芻議[J].寧波工程學院學報，2009，21（4）：122-124.