以就業為導向整合建筑制圖課程體系改革與實踐

王柳燕　趙柏冬　張曉范　朱江

摘要：通過兩年的教學實踐經驗的總結與檢驗，更新了教育思想和教育觀念，尋找到了畫法幾何與建筑專業制圖的結合點，改革了教學內容和教學方法。本文以就業為導向，對畫法幾何與建筑專業制圖進行了整合，其教學改革的效果驗證了課程教學改革與實踐的成效，對高素質應用型工程人才的培養有著極其重要的意義。

關鍵詞：建筑制圖；教學改革；應用型人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0136-02

針對這幾年學校提出的建設教學研究型大學，以培養高級應用型人才為目標，我院對土木工程系的畫法幾何課程進行了教學改革。鑒于AUTOCAD的應用我們把傳統的板書教學模式，改成板書加多媒體教學實驗室應用軟件教學。同時調整畫法幾何，專業制圖與計算機繪圖的教學體系改成了適合建筑專業發展的結合建筑相關專業的以就業為導向的建筑制圖課程教學體系。相對于傳統的教學模式，整合后的建筑制圖的學習，能夠使學生將所學到知識直接應用到工程實踐上，能夠使得學生將課堂所學內容與實際生產實踐相聯系，增加的教學實踐學習能夠充分調動學生學習建筑制圖的積極性。

高等教育培養的是應用型人才，而且要求學生畢業后在很短的時間內就能夠對所從事的工作拿得起，放得下。這樣就要求我們的課堂教學要緊密結合實際，將就業實習的時間提前到課堂的教學中。對于制圖教學不是為后續的專業課服務這一教學體系進行了改革，整合后的建筑制圖課直接為將來的工作生產服務，因此本文在教學中更注重了教學的實踐性。

一、以就業為導向整合建筑制圖的可行性分析

就業導向作為世界高等教育的主要培養方向之一，已經成為我國各高等學校進行教育改革和發展的風向標。一份國際權威機構的就業調查中顯示，我國目前依然缺乏能夠快速適應就業的高等技術應用型人才。大學生畢業后往往要經歷至少一年的實習期才能滿足用人單位的基本專業要求。因此培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才將成為我國高等教育的根本任務。我院的建筑專業的畢業生主要進入建筑類企業、房地產開發企業以及一些研究設計院，這些單位在用人方面往往要求畢業生具備設計施工及監理等多方面技能，而識圖與繪圖的技能作為他們上崗就業必備的專業技能，用人單位往往要求從業人員具備專業制圖繪圖熟練掌握AutoCAD軟件的技能。

整合后的建筑專業制圖包括畫法幾何、專業制圖和計算機繪圖三個部分。通常建筑專業制圖為各個大學的建筑類專業的專業基礎課。其中畫法幾何是基礎中的基礎，畫法幾何部分常常會作為后續專業制圖部分的基礎。畫法幾何主要是學習立體表面上點，直線的投影，組合體的投影，兩點兩直線的相對位置可見性分析，曲面體，平面立體的相貫線，正等軸測，斜二測，通過這些基本知識的學習培養學生平面空間物體的想象能力。學生通過國家建筑制圖標準和畫法幾何基礎知識的學習，能夠對建筑專業的工程圖樣有一定的初步認識，進而為將來繪制和閱讀有關專業的工程圖樣打下堅實的基礎。掌握這些工程圖樣的繪制將有助于建筑專業制圖的專業制圖課程的學習。

計算機繪圖主要是指AutoCAD2011繪圖軟件的操作。現在的建筑企業在用人方面強調了這一軟件的價值。在招收員工的時候多數會問是否會AutoCAD2011繪圖軟件，這一需求大大強化了計算機繪圖軟件的重要性。這就要求我們教師在實際的教學環節中要加強學生學習這一軟件，因為種種跡象表明計算機繪圖已經是建筑用人單位的工程技術人員必備的一項基本技能。那么這一教學部門顯得極為重要，這就要求我們教師在實際教學中要培養學生識圖，讀圖用計算機繪圖的能力。以培養適應建筑企業用人要求的高等應用型人才為目標，將教學理論與實踐相結合，最終使得學習建筑制圖的學生能夠熟練操作AutoCAD2011，拿到專業證書以達到建筑企業用人要求。

這幾年的建筑行業市場需求的調研使得我們加快了建筑制圖的新的教學體系的研發速度，本文意在強調建筑工程生產實踐教學對建筑制圖的重要性。整合后的建筑專業制圖，探索實踐了建筑制圖課程教學改革的新方法，適應了就業市場的需求。

二、以就業為導向整合建筑制圖課程教學體系改革與實踐

1.畫法幾何及建筑各專業制圖課程的調整與構建。建筑工程學院根據學生就業需要對土木工程系的畫法幾何課程進行了教學改革，整合了畫法幾何、土木工程制圖、計算機繪圖這三門單獨的專業課程。教學模式由各自獨立的畫法幾何、土木工程制圖、計算機繪圖整合成建筑專業制圖課程。即貫穿式教學，即將計算機繪圖知識融入到工程制圖部分的各章節中。將先前單獨的畫法幾何、土木工程制圖和計算機繪圖整合成一門課程即建筑專業制圖。將生產教學實踐融入到建筑工程制圖中來，增加實踐教學學時數。引入天津科技大學出版社的建筑制圖與識圖教材，增加土木工程施工圖紙的識圖與制圖部分，包括建筑制圖專業的國家技術標準的講解，計算機繪圖這部分的講解主要包括AutoCAD 2011軟件的學習。考取AutoCAD職業認證資格證書對學生畢業后到企業工作非常有益。通過計算機繪圖部分的學習，使得學生在掌握基本畫法幾何規范后能夠嚴格按照國家制定的標準運用計算機繪圖，這樣就達到了我們對建筑制圖課程設置的標準。

2.聯系工程實際，組織現場教學；結合實際教學，縮短就業實習時間。建筑制圖是一門與工程實踐相結合的建筑類專業基礎課。建筑制圖不同于單純的畫法幾何，因此在建筑制圖的課程教學設計上要涵蓋土木工程、給排水工程、建筑環境、道路橋梁等不同建筑類專業學生的需要。在這幾年的實際教學過程中，我們摒棄了傳統的教學模式，引入了全新理論加實踐的教學模式，增加了生產實踐教學環節。針對建筑類不同專業的學生單獨制定教學計劃。例如對于建筑環境專業的學生要對建筑環境教學實踐環節進行設置，在課堂教學的時候引入建筑環境方面的實際工程案例帶領學生識圖，使學生在讀圖的基礎上，通過生產實踐基地的觀察進而繪制建筑環境施工圖紙。在理論教學課上帶領學生對今后所學的建筑施工圖進行描圖，通過描圖能夠使學生較為直觀地了解施工圖應包含哪些部分以及圖層線性的合理應用，為后來的教學實踐環節打下堅實的基礎。通過幾年的努力學院已經與沈陽北方集團、東北金城建設集團、沈陽中辰鋼結構等公司建立校企合作關系，創建了十多家教學實踐基地。有了這些教學實踐基地，在完成建筑制圖理論教學學時后，我們通過定期組織學生參觀建筑實際施工現場，結合現場的建筑實體對建筑制圖的相關知識進行了更加系統的講解，這樣就提高了學生對建筑制圖的識圖能力。解決了傳統建筑制圖中出現的學生由于缺乏建筑結構和實物的認識對于課本上的建筑專業圖紙不理解，甚至看不懂的問題。生產教學實踐環節的增加解決了學生的這一對于建筑制圖學習上的困難，改變了學生只會照搬照抄這一困境，提高了學生的動手能力，改善了圖紙的質量，達到了預期的教學效果。

3.整合后建筑制圖課程教學內容體系改革的方案。根據我校土木工程系學生生源及CAD實驗室教學條件、實踐教學基地日程，我系調整畫法幾何及專業制圖的學時分配，調整計算機繪圖與手工繪圖的比例，增加了實踐學時數。整合后的建筑制圖課程教學體系總共分三個部分：即畫法幾何與建筑專業制圖、計算機繪圖、實踐教學環節。整合后的教學學時數為120學時，其中畫法幾何與專業制圖占24學時，計算機繪圖32學時，實踐教學課64學時。在建筑制圖教學學時數上我們強化了實踐教學環節，這一教學環節占建筑制圖課程教學環節的1/2以上，這樣就提高了學生建筑專業制圖的素質，同時也提高了學生畢業后的就業能力。在教學方式上，能夠結合建筑制圖的教學大綱，合理運用多媒體教學，通過參觀建筑專業的生產基地讓學生對實物有感官上的認識，進而提高了學生學習本門課程的主動性。增加實物模型室以提高學生對實物模型的感觀認識度，在空間上建立起建筑物的立體形象，便于提高學生對構件的理解。通過運用多媒體教學和增加生產實踐環節等教學手段來提高建筑制圖課堂教學效果對理論與實踐性的教學環節進行了優化設計。

改革后的以就業為導向的建筑制圖課程教學體系，能夠結合實際建筑工程需要，培養適合建筑企業的高層次應用型人才，這樣的學生往往動手能力很強，綜合素質很高。今年的建筑制圖教學實踐證明：整合后的建筑制圖課程教學體系中的教學實踐環節。能夠獲得良好的教學效果，從而更好地提高教學質量。據統計由于增加了學生到工廠實習實踐教學環節，畢業生能夠很好地適應就業需求，縮短了就業適應期。整合后的建筑制圖課使得每位建筑專業的學生能夠根據工程需要自己設計建筑工程圖，在生產現場能夠看懂建筑制圖，掌握了計算機繪圖的能力，吻合了就業市場需求。

參考文獻：

[1]陳玲玲.就業導向與高職高專建筑制圖課程教學改革[J].工程圖學學報，2004，（3）：155-158.

[2]李曉麗，袁朝慶，張云峰等.模式的建構：基于三創教育的土木工程制圖教學[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2010，（2）：76-78.

[3]王萬月，魏月娟.新建專業土木工程制圖課程教學實踐的探討[J].河南建材，2010，（4）：132-133.

[4]曹琳，周文.新形勢下土木工程制圖教學改革與實踐研究[J].河南教育學院學報：自然科學版，2010，（3）：65-66.

[5]曹邦卿.土木工程制圖課程教學質量保證體系構建與實踐[J].南陽師范學院學報，2010，（12）：110-113.

[6]葉建華.畫法幾何與土木工程制圖課程的教學改革與實踐[J].洛陽理工學院學報：自然科學版，2011，（3）.