源于生活 高于生活

陳佛佑

摘 要：隨著新課程改革理念的不斷深入推進(jìn)，教育對(duì)人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求也越來也高，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，先進(jìn)的教育理念及模式，不僅能為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式，其對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)也有著重要的保障作用。初中思想品德課不僅能夠提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還能有效地引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，因而提升初中思想品德課堂教學(xué)的效果，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的未來成長(zhǎng)有著積極作用。就源于生活、高于生活的初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在基礎(chǔ)教育理念下，教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也更貼近生活，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提升其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更多的教學(xué)素材及案例，都取決于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所謂教學(xué)源于生活，而又高于生活正是這樣一個(gè)道理。在這種大環(huán)境下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育理念及模式受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)的生活化教育理念及模式，便是在如此背景下應(yīng)運(yùn)而生的。初中思想品德課作為中學(xué)階段最為重要的課程之一，其在培養(yǎng)學(xué)生較高政治思想覺悟及提升學(xué)生道德素養(yǎng)水平的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，然而由于政治課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為單調(diào)枯

燥，當(dāng)前我國初中思想品德課堂教學(xué)效果并不理想，因而亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)的生活化，

其對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生未來的健康可持續(xù)發(fā)展有著

積極作用。下文將就源于生活、高于生活的初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

初中思想品德課，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于課本內(nèi)容，而應(yīng)該更多地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并重視引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富初中思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到

的問題融入課本知識(shí)中，使初中思想品德課程教學(xué)更具時(shí)代性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活問題，對(duì)于鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力也有著重要作用。如在進(jìn)行“與人為善”這一課題教學(xué)時(shí)，教師將比較熱門的社會(huì)焦點(diǎn)問題“南京彭宇案”，有機(jī)地融入整個(gè)課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，最后組織學(xué)生在激烈的辯論中加深了對(duì)“與人為善”這一理念的理解，學(xué)生在這樣一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍中，提升了對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)積極性，理解了當(dāng)前社會(huì)人與人之間缺乏信任感，其對(duì)于社會(huì)的健康發(fā)展有著極大的阻礙作用。因而通過在初中思想品德課中融入現(xiàn)實(shí)生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提升初中思想品德課堂教學(xué)效果，有著重要作用。

二、積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教育源于生活，同時(shí)又高于生活。要想實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)的生活化，教師還必須積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由于思想品德具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，其知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有著緊密的聯(lián)系，僅僅借助課堂教學(xué)很難提升其教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中開闊

眼界、增加見識(shí)，培養(yǎng)觀察問題、分析問題及解決問題的能力，同時(shí)其對(duì)于提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、樹立正確公民觀等也有著積極意義。

如教師在進(jìn)行“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，在結(jié)束理論知識(shí)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，走入社區(qū)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前主要的社會(huì)環(huán)境問題，也可以查看自己所在小區(qū)是否存在衛(wèi)

生死角，如有則可以主動(dòng)參與其清潔衛(wèi)生工作，培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過該社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也能加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的了解，即社會(huì)在發(fā)展中還要兼顧生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，否則就不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)的生活化，對(duì)于提升思想品德課教學(xué)效果有著積極作用。

三、豐富教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)的生活化，還必須轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，因?yàn)樗枷肫返抡n教學(xué)，不僅是理論知識(shí)的傳授，還包括在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，而這些是需要在特定的教學(xué)氛圍中，由學(xué)生體會(huì)感悟的，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理選擇教學(xué)方法。如可以通過游戲教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、及時(shí)政點(diǎn)評(píng)教學(xué)法等，通過有針對(duì)性的教學(xué)方法，不僅能加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的理解，還有助于高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)其個(gè)體發(fā)展等。

綜上所述，教育源于生活，而又高于生活，初中思想品德課教學(xué)的生活化，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果等，有著積極作用。因此加大對(duì)初中思想品德課教學(xué)生活化策略的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。

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編輯 溫雪蓮