回歸生活實際的高中地理教學(xué)分析

摘 要：在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有關(guān)注高中地理與生活實際之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣不高，高中地理的課堂氣氛不濃烈，嚴(yán)重影響高中地理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在新課程的指導(dǎo)下，為提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量，在高中地理教學(xué)中應(yīng)融入現(xiàn)實元素，將實際問題引入高中地理教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：回歸生活；現(xiàn)實生活；地理知識

隨著新課程的推進(jìn)，人們開始注重回歸生活實際的課程教育，將書本知識真正融入現(xiàn)實生活，解決實際問題。高中地理本身具備一定的實踐性和綜合性的特點。在高中地理教學(xué)中，將理論與實際相關(guān)聯(lián)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，摒棄傳統(tǒng)的教育思路，利用全新的理念回歸實際，打造全新的教學(xué)思想，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)水平。

一、在高中地理教學(xué)中引入學(xué)生的現(xiàn)實生活

高中地理學(xué)科本身就是一個實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但很多高中地理教師在教學(xué)工作中，為了追求教學(xué)進(jìn)度，為了應(yīng)付考試，仍采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，這并不利于高中地理教學(xué)質(zhì)量的提

升，同時也不利于高中地理教學(xué)效率的提高，另外也限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，使很多學(xué)生對高中地理產(chǎn)生抵觸或排斥情緒。為扭轉(zhuǎn)這一局面，高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)工作中，重視高中地理與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)，通過在高中地理教學(xué)中，引入現(xiàn)實生活的例子來提升學(xué)生對高中地理的興趣，進(jìn)而提升高中地理的吸引力，激發(fā)學(xué)生對高中地理的熱情，幫助學(xué)生主動地投身到高中地理的教

學(xué)工作中。

在高中地理教學(xué)中，引入一些與學(xué)生生活相近的，甚至本身就是學(xué)生經(jīng)歷的現(xiàn)實案例，能夠在高中地理教學(xué)工作中，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如高中地理中關(guān)于“地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的知識”，教師在講解這部分內(nèi)容時，可以將地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，在具體的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，或者采用直觀教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，將地球公轉(zhuǎn)所引起的現(xiàn)實生活變化，如四季交替，通過圖像一一對應(yīng)，能夠幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的掌握和理解。

二、在高中地理教學(xué)中引入生活類的諺語和名言

在高中地理教學(xué)中，如果采用單一的教學(xué)方式，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)工作，那么內(nèi)涵豐富的高中地理知識將變成生硬晦澀的語言，難以提升學(xué)生對高中地理的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師可以注重語言的豐富性，注重引入一些地方性的名言或諺語來豐富教學(xué)語言來提升學(xué)生對高中地理的興趣。如“瑞雪兆豐年”。

在高中地理教學(xué)中，教師將這句學(xué)生熟知的諺語拋給學(xué)生，因為這是一句俗語，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易忽略它的原因。教師可以要求學(xué)生著重理解為什么會有“瑞雪兆豐年”這個諺語呢？然后教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識來解釋這句諺語中包含的具體含義，通過這樣的方式，將現(xiàn)實生活中的案例引入地理教學(xué)

中，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣將會被極大地調(diào)動起來。那為什么民間會流傳這樣一句諺語呢？學(xué)生在探討分析的過程中，能夠明白，冬雪比較難以融化，像是給大地蓋了一層棉被，反而對土里的莊稼起到了一種保護(hù)的作用，等春天來了，冬雪開始融化，雪水順著縫隙流入土地里，本身對土地也是一種灌溉與滋潤。在高中地理教學(xué)中，將地理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，能夠激發(fā)學(xué)生對高中地理的興趣。

三、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力

在高中地理教學(xué)中，為了提升學(xué)生對地理知識的興趣，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生運(yùn)用高中地理來解決現(xiàn)實問題。通過將地理知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，能夠極大地提升學(xué)生對高中地理的興趣，激發(fā)學(xué)生從自身角度出發(fā)，根據(jù)實際需求來針對性地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。如東西時區(qū)的地理知識，如果學(xué)生的朋友在美國，學(xué)生可以運(yùn)用時區(qū)的知識來很快地推算出美國比中國慢多長時間。當(dāng)學(xué)生想要與美國的朋友通電話時，可以選擇美國朋友休息或下班的時間。

在高中地理教學(xué)中，將地理知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，能夠讓學(xué)生真切地體會到地理知識的重要性，能夠激發(fā)學(xué)生探究地理知識

的興趣與愛好，能夠鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對地理知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富自己的人生經(jīng)驗，幫助他們更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。

在高中地理教學(xué)中，應(yīng)該注重將高中地理知識與生活實際結(jié)合起來，通過這種方式能夠提升學(xué)生對高中地理知識的興趣，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中地理的熱情，能夠有效提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琰.高中地理教學(xué)中地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]謝謙云.回歸生活實際的高中地理教學(xué)研究[J].科教文匯，2009（09）：181.

作者簡介：程素桂，出生于1978年12月，女，漢族，江西新建人，現(xiàn)為江西南昌新建縣第一中學(xué)教師，研究方向：高中地理教學(xué)。

編輯 溫雪蓮