寓情于教，以情育人

董振武

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在思想品德課的教學過程中教師越來越注重學生思想情感、學習態度和價值觀的培養，而情感教育的實施與滲透具有較大的作用。基于此，首先分析了在思想品德教育課中滲透情感教育的意義，然后再提出情感教育在思想品德課中的實施途徑。

關鍵詞：思想品德；情感教育；教學方法

一、在思想品德課中滲透情感教育的意義

首先，思想品德課程是為促進初中學生思想品德健康發展的一門綜合性的必修課程，要求學生必須做到知、情、意、行的統一，所以在思想品德課程的教育過程中滲透情感教育有利于幫助學生實現情感升華。

其次，根據新課程標準對思想品德課程的目標要求，在思想品德課程教育中滲透情感教育對學生的“學知導行”具有非常重要的作用。通常情況下，情感和認識是相互促進和相互影響的。一方面，情感的產生需要認知作基礎條件，當認識越深刻時，產生的情感也就越豐富。同時，建立在認知基礎上的情感認識又會反過來推動人的認知水平發展；另一方面，如果認知不正確或者不深刻，又會導致情感膚淺和不正確，從而影響人們對事物的判斷

能力。

二、在思想品德課中實施情感教育的途徑

1.教師應先對教學內容產生情感，以真情感染學生

隨著新課程改革的不斷深入，在思想品德課的教學過程中老師越來越注重學生思想情感、學習態度和價值觀培養。因此，在思想品德課的教學過程中，老師必須對教學內容動真情、用真情，將自己全身心融入思想品德課程的教學過程中，以真情感染學生。一旦老師在教學過程中表露出虛情假意或者言行不一，常常難以激發學生的學習激情，甚至還會讓學生對思想品德課程產生厭惡的

情感，從而難以讓學生在長期發展的過程中形成積極向上的情感。其中，老師在長期的教學過程中，真情如何而來？主要從老師熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛自己所教的學科中獲得。只有當老師對思想品德課程充滿熱愛之情，才能夠最大限度地激發學生的學習熱情。如果學生對教材內容始終保持冷漠，反而會影響學生的學習情緒，從而無法讓學生在思想情感上產生共鳴。例如：一個老師擔任同一年級幾個班的思想品德教學課程，其設計的教學案例都會重復地講解，這樣老師難免會產生厭惡的情緒，從而導致教學設計難以達到預計的教學效果，無法充分調動起學生的學習積極性。

正如著名的教育家加里寧曾經說過：“教師的世界觀，他的思想、生活，對每一現象的態度，都這樣那樣地影響著學生。”因此，老師在思想品德的日常教學過程中，應始終以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每一堂課，從而達到深化學生認識的目的。

2.應深入挖掘教材內容中的情感因素，努力抓住教學內容與學生情感的切合點

在當前所采用的思想品德教材中，其大部分內容都涉及情感因素，所以老師在日常教學過程中應該深入挖掘教材中的情感因素，努力抓住教學內容與學生實際情感的切合點，從而有針對性地進行情感教育。例如：在講解《生命只有一次》時，當老師提出“同學們應如何報答父母的養育之恩”這一問題時，大部分學生都回答是“長大之后，有經濟基礎時，再孝順父母，以報答養育之恩”。對于大部分同學形成的錯誤觀點，我播放了一個《給媽媽洗腳》的視頻，讓學生明白孝順父母應從生活中的細節做起，別讓等待成為遺憾。

再例如：在學習《感悟成長》時，其涉及青春期的獨立性和依賴性這個矛盾因素，老師則可以結合學生的實際情況，讓學生談談自己生活中的情感。其中，部分學生認為父母在生活中管束和干涉較多，常感到煩躁，表現出對父母的不滿。在這樣的教學情況下，老師應及時對學生進行正確引導，提出父母的做法純粹是出于關心，讓學生明白“可憐天下父母心”，學會正確理解父母的行為。通過找準切合點，有利于更好地實現思想品德課程情感、態度和價值觀的教育目標。

3.采取靈活多樣的教學方法，充分調動學生的學習積極性

為了促使情感教育更好地在思想品德課程過程中實施，便可以采取靈活多樣的教學方法，充分調動起學生的學習積極性。例如：在學習《多彩的情緒》時，由于教學內容較少，為了更好地避免課堂枯燥乏味，老師便可以采取靈活多樣的教學方法，讓教學過程更加貼近生活。通過組織學生在不同的情境中感受不同的情緒變化，并且綜合歸納情緒的四種基本形式。同時，老師還可以組織學生進行分組討論，讓學生分成四個小組，分別說出喜、怒、哀、樂四種情緒的成語，深入感受不同成語表現出的不同情緒反應，從而讓學生在相互討論、相互探究中更好地提高自己表達能力和分析能力。通過采取這樣的教學形式，改變了傳統課程沉悶死板的現象，并讓學生在親身體驗中牢固掌握了各個知識點。

綜上所述，隨著新課程改革不斷深入，在思想品德課的教學過程中越來越注重學生思想情感、學習態度和價值觀培養。因此，為了促進學生思想情感得到更好的發展，則需要每位教育工作者在日常教學過程中注重學生的情感體驗，在新課程深入改革的背景下有效滲透情感教育，充分激發學生的學習積極性，加深學生的認識，完善學生的品德，推動教育教學更好地向前發展。

參考文獻：

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[2]楊愛軍.談在思想品德教學中進行情感教育的有效方法[J].魅力中國，2014（01）：241.

編輯 段麗君