孩子成長(zhǎng)不能少了古詩(shī)詞的滋養(yǎng)

劉英團(tuán)

詩(shī)是文學(xué)史上發(fā)端最早、最優(yōu)美的文學(xué)體裁，一切文學(xué)都在追求詩(shī)的境界。一如原中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席黃亞洲所言，短短的幾行，幾十個(gè)字，“如果放在散文里，可能就像流水一樣消逝了。但詩(shī)歌不同，它是閃閃發(fā)光的。”楚辭、漢樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞之所以歷經(jīng)千百年的風(fēng)雨仍熠熠生輝，屈原、李白、杜甫、韓愈等之所以震爍古今中外，就是因?yàn)榘颜鎸?shí)的情緒蘊(yùn)藏在短短的文字中，可以是對(duì)生活的熱愛(ài)，也可以是失望、等待，還有那深邃的意境。

“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！币蝗缈鬃铀缘模覈?guó)一直有“詩(shī)教”之說(shuō)。詩(shī)教“不僅適合兒童的天性”，還是保護(hù)、開(kāi)啟與培育兒童的自由想象力等“生命中最偉大的事件”（錢(qián)理群）。著名詩(shī)人北島認(rèn)為：“詩(shī)歌教育應(yīng)從娃娃抓起，讓孩子從閱讀的源頭獲得啟迪，可謂‘正本清源。”在中國(guó)古典文學(xué)專(zhuān)家葉嘉瑩先生選編、中信出版集團(tuán)出版的《給孩子的古詩(shī)詞》中，我們和孩子能讀到《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》《渡漢江》《賦新月》《塞下曲》《霜天曉角》《長(zhǎng)相思》等218首經(jīng)典詩(shī)詞。而之所以選編陶淵明、王勃、宋之問(wèn)、賀知章、李白、杜甫等詩(shī)詞大家的作品，就是因?yàn)椤斑m合孩子閱讀的興趣和能力”。

詩(shī)詞好比是一點(diǎn)火花，能去點(diǎn)燃思維的火藥?！耙粋€(gè)自幼受過(guò)詩(shī)詞熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀(guān)，有真性情的好人?！币蝗缭?shī)人圣野所言，古詩(shī)詞以她的短小活潑、瑯瑯上口，自然地和兒童與生俱來(lái)的天性相契合。古詩(shī)詞讓我們的心靈世界充實(shí)，讓我們的情感生活豐富，讓我們的想象天地廣闊。想象，是詩(shī)詞的特點(diǎn)！詩(shī)詞中有著如“蒹葭蒼蒼、白露為霜”“蒹葭萋萋、白露未晞”“蒹葭采采、白露未已”的想象，有“所謂伊人、在水一方”“所謂伊人、在水之湄”“所謂伊人、在水之涘”的想象，還有“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的想象，“關(guān)情者景，自與情相為珀芥也……而景生情，情生景，哀樂(lè)之觸，榮悴之迎，互藏其宅”，讓人驚嘆！葉嘉瑩先生還說(shuō)過(guò)：“好的詩(shī)句也要有氣象，所謂氣象，就是一種精神……”杜甫在《春望》中說(shuō)“國(guó)破山河在，城春草木深”，他寫(xiě)的是國(guó)家的興衰強(qiáng)弱從而給你以無(wú)限感嘆。念誦“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（李商隱《嫦娥》）。這可以品味經(jīng)年亂世離難之后的憂(yōu)傷?！澳吧先嵘Ｆ颇垩浚瑬|鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉”（辛棄疾《鷓鴣天》）。指出萬(wàn)事萬(wàn)物皆有生命軌跡，我們?nèi)裟鼙淮笞匀凰袆?dòng)，人世間還有什么不能感動(dòng)的呢？

讓孩子從小吟誦古詩(shī)詞，是葉嘉瑩先生一生所致力的事業(yè)。她認(rèn)為，中國(guó)古典文化很奇妙的一點(diǎn)，就是要從小時(shí)候抓起。即便是在加拿大，葉嘉瑩先生也給幼兒園的小朋友講解杜甫的詩(shī)：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！彼贸龆鸥Φ漠?huà)像，還找了一張中國(guó)地圖。告訴孩子：“杜甫出生在河南，可是唐朝發(fā)生戰(zhàn)亂，他就跑到四川去了?！倍笤诘貓D上從河南畫(huà)到四川?！八拇ǖ娘L(fēng)景很美麗，杜甫到了四川之后，有一天，他外出散步，看見(jiàn)春天的風(fēng)景美麗，所以他就寫(xiě)了這首詩(shī)?！彼恐v一句就畫(huà)幅圖畫(huà)，逐字講完后，就教孩子背誦，教他們吟唱。葉嘉瑩先生覺(jué)得，培養(yǎng)孩子的詩(shī)詞興趣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，并不是很沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：“如果我們從幼兒園的大班孩子開(kāi)始，他們認(rèn)識(shí)一點(diǎn)字，只要口齒伶俐，能夠背誦，就可以給他們?cè)O(shè)立古詩(shī)科目……”

讀詩(shī)的孩子睿智，聰慧的孩子讀詩(shī)。盡管幼讀古詩(shī)詞，未必解其意，但是一個(gè)最大的好處，就是可以體會(huì)到漢語(yǔ)的節(jié)奏美和韻律美，這是童子功。待到一定的積累，或徹底吸收了古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，詩(shī)詞中蘊(yùn)藏的情感自然會(huì)浮出水面?！霸趦和纳硇陌l(fā)展過(guò)程中，那種天才的自由想象力以一種成人無(wú)法控制的自由方式發(fā)生和發(fā)展著”，而詩(shī)正是與自由想象力有著最為密切的關(guān)系，甚至可以說(shuō)，詩(shī)詞的創(chuàng)造是“植根于這種原初的天才的想象力和本質(zhì)性的兒童精神生活中”（李詠吟《詩(shī)教與兒童精神生活的自由》）的。葉嘉瑩先生說(shuō)過(guò)，好的詩(shī)句有境界。所謂境界，就是能夠引起人感動(dòng)和感發(fā)的這樣一個(gè)作品中的世界。品讀古詩(shī)詞，不僅使我們感受到古詩(shī)詞的韻律格調(diào)之美，結(jié)合古詩(shī)詞中人物的生平和當(dāng)時(shí)的歷史，更能領(lǐng)略到古詩(shī)詞的優(yōu)雅與雋美，以及詩(shī)人、詞人的心境和情操。