余秋雨允許學生“鼓倒掌”

苗向東

那一年，余秋雨在上海戲劇學院當院長。他有些“另類”，他倡導學生要有個性，敢于表現(xiàn)自己的獨立見解，為此學生都很喜歡和擁護他。

有一回，一位教務處的干部在一次匯報會上，重點匯報了一些課堂上的不良現(xiàn)象，如：有的學生上課對一些老師不太尊重，當老師講得不太好時，要么睡覺，要么就玩手機、交頭接耳；還有的學生對老師的一些觀點不同意，當場就提出來，讓老師很難堪，破壞了教學秩序；甚至還有的學生，對于正統(tǒng)的一些觀點，居然“喝倒彩”，從而使得一些課無法上下去。為此該領導想對學校學生進行一次“尊師重教”的作風整頓，還準備抓幾個反面學生做典型來處理，想狠狠剎一剎這股“歪風”。

余秋雨聽完匯報后，沒有同意這個方案，而是在現(xiàn)場提了幾個問題。他問：“現(xiàn)在上課，學生能夠退場嗎？”“不能！”“那他們覺得這堂課老師講得不好，該怎么辦呢？”這位領導沒話說了。余秋雨接著說：“所以學生不退場，睡覺就應該允許啊。有哪位學生，聽到好課還會睡覺的啊，至少我上課就沒有這樣的情況，相反是一票難求。”有老師不太同意這個觀點，于是說：“這樣會影響其他人的上課情緒。”“允許老師不好好備課，允許老師沒啥新東西就上課，為啥不允許學生‘睡覺呢？”余秋雨看到大家不說話了，于是還強調說：“過去我們有一個錯誤的觀念，就是把老師當成了‘領導，或者是‘父母，認為他們講的，學生必須聽，而且必須坐得好好地聽，甚至認為老師講的就是正確的，就應該接受和執(zhí)行。所以我認為學生睡覺，是對老師的‘客氣。”

大家覺得余秋雨太多“國外”的教學理念，讓他們無法接受。這樣弄得老師不好教學，甚至不好管理學生。

余秋雨還沒有罷休，接著問道：“我們老師講課好，有學生鼓掌、喝彩，那為什么老師課講得不好，就不能‘喝倒彩呢？”“學校有學校的紀律。”“我認為學校是傳道授課解惑的地方，憑的是豐富的知識、正確的觀點、先進的觀念和新穎的事例打動學生，而不是靠年長、靠是長輩。我聽過不少老師的課，說實在的，我都坐不住，因為沒啥聽頭，現(xiàn)在學生接受教育的途徑很多，所以，我們老師沒有‘兩把刷子，想震學生，還真不容易。如果我來批評老師，老師臉面掛不住，所以我就想借學生‘喝倒彩來鞭策老師，這是提醒你該注意了！”

這次會上，不但沒有做出要嚴肅課堂紀律的決定，自然更沒有通過對學生進行“整風”的計劃，倒成了對一些老師的“提醒會”。

后來，余秋雨院長的這次談話，一傳十，十傳百，被學生知道了。學生覺得很帶勁，可是奇怪的是，此后學生“喝倒彩”的現(xiàn)象卻少多了，因為此前有些學生“喝倒彩”只是一時興起，并沒有考慮到后果，而現(xiàn)在沒有“兩把刷子”的學生，不敢輕易“喝倒彩”，因為他要考慮自己“喝”得有沒有水平和質量了。

一些混日子的老師知道原來余秋雨院長是借學生來“監(jiān)督”老師的，自然不敢馬虎了，上課前除了要備好課之外，還要試講，試講時還會請個別學生先試聽，提提意見，以便改進。就這樣，教學質量提高了，老師與學生的矛盾也減輕了。這是當初教務處的領導所沒有想到的。