新媒體對當代大學生的消極影響

謝佩清

[摘 要] 新媒體是相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體發展起來的新型媒體形態，相對于傳統媒體而言的，被形象地稱為“第五媒體”，現在越來越受到人們的關注。作為最易接受新生事物的群體——大學生在使用媒介資源的同時，也接受著媒介的影響。新媒體如同一把“雙刃劍”，給大學生帶來一種全新的社會生活、學習模式和價值觀念，同時又在思想觀念、行為習慣、文化生活、心理狀態等方面給大學生帶來消極影響。

[關鍵詞] 新媒體；大學生；消極影響

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] B

新媒體是指利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的新型媒體形態。它以其獨特的傳播方式和豐富的內容迅速的搶占了原來傳統媒體獨霸的領域，近些年廣為流行的QQ、微博、微信、各類應用軟件、手機游戲更加成為了大學生生活中不可缺少的一部分，對大學生的生活、學習和人際交往產生了極為深刻的影響。

一、新媒體的特點

新媒體與傳統媒體的最大區別，就是傳播狀態的改變，由過去的一點對一點或一點對多點，變換為多點對多點。新媒體的信息傳播核心特點是交互性（互動性），超文本性、及時性、數字化等特點；同時隨著技術的日趨成熟還表現出信息發布個性化、表現形式多樣化、受眾接收可選化；新媒體時代人人都有麥克風，人人都可以是新聞發布者，也使信息的傳遞、發布更趨向零費用化。

二、新媒體對大學生的影響

（一）思想觀念

網絡時代新媒體將全世界聯系起來，打破了時空的限制，不同的思想觀念、文化形態在網絡上交融、沖突。大學生正處在身心發展的高峰期，人生觀和價值觀尚未成熟，極容易受到各種思想的影響。在實際情況中，宏觀上信息的傳播往往是服務于本國或本區域的政治、經濟利益，西方少數發達國家為核心的資本主義制度下的“民主”宣傳與當代大學生認知的中國傳統文化觀念形成沖突。這些“民主”宣傳往往披上了偽善的外衣，利用糖衣炮彈迷惑了青年學生，使他們思想認識產生偏差，甚至盲從西方，長時間的影響更使有些大學生將利己主義、拜金主義、享樂主義當作自己的人生目標。在縱向上來看，隨著新媒體的快速發展各類輿情事件可以快速傳播，引起同學們的關注、討論、熱議，這其中有很多事件其實是對大學生的思想觀念產生積極或消極影響的，比如：老人倒地究竟該不該扶起？面對眾多專業乞討人員，我們今后該不該在別人遇到困難時主動幫助別人？這些事件會對過去我們從小對小學生、中學生宣傳教育的尊老愛幼、樂于助人等等思想觀念產生了一些偏差，甚至使大學生面對此類問題時產生迷惑，需要大學生思想認識的再次判斷。

（二）行為習慣

大學生利用新媒體交流信息、學習知識、探討新聞、發表觀點、結交朋友、娛樂游戲，漸漸演變成青少年不可缺少的一種生活方式。現在很多科學研究、媒體調查反映大學生隨著入學時間越來使用網絡、手機等新媒體的時間也越長、使用軟件的數量和范圍也越來越廣泛。我們也關注到幾乎每所大學中都有少數同學一旦接觸網絡，便逐漸沉迷其中，不能自拔或者通宵達旦地泡在網吧里，不僅影響了身體健康，而且嚴重地影響了自己的學業。

智能手機的大量普及后在大學校園里出現了越來越多的“低頭族”，他們將大量的時間放在聽音樂、刷QQ、微博、微信、打手機游戲，缺少了和同學們、老師、家人、朋友的溝通和交流，自身的交際能力也下降許多，更愿意沉浸在虛擬的網絡世界，而到了現實生活中則會出現人際交往障礙，不敢在眾人面前開口講話，無法處理人際溝通困難、拒絕與父母溝通、與外界交流，把自己完全封閉起來等現象。

同時，新媒體的出現改變了大學生學習的習慣，品讀優美文字的時間越來越少，更多的時候是把時間投入到喧鬧的電視、電腦、手機前，他們有的對極富刺激的圖像信息產生了依賴性，失去了對文字閱讀的興趣。因為閱讀和瀏覽方式的改變，思維的模式也產生了變化，據研究，現在因為新媒體的大量出現，青年大學生的“思維碎片化”現象越來越嚴重，因為現在大學生接觸到的閱讀，更多的是充滿廣告、營銷、推廣類的“短文”，因為生活節奏的加快，大家已經失去了對傳統經典的濃厚興趣，而更加青睞于“精神快餐”，時間一久，系統連續的思考也變的越來越少。新媒體技術的廣泛應用同時使大學生的學習自主性降低了，因為新媒體技術傳播過程中學生感興趣的主動涉獵的更多的是新聞類、綜藝類、生活資訊類的，關于科學技術類的，往往都是被動接受，在接受的同時往往不會過多地去追問、深究這些知識的正確性與來源。大學生長期依賴網絡還造成網絡語言流行，甚至“爆粗口”、“說臟話”之風抬頭的現象，因為網絡交流中，個體沒有受到監督，會放任自己，久而久之形成陋習。新媒體時代還形成了大學生知識技能社會化趨勢，因為現在大學生可以多渠道獲取信息了，打破了過去“老師講臺教，課后學生看”的教學模式，很多知識和技能大學生隨處可以“觸網”進行學習和獲得。這樣減少了學生對課堂的依賴，很多報道中講到老師在講臺上講課，學生在臺下看手機的一個主要原因就是學生對于課堂的知識的索取也可以從網絡上獲得。

（三）文化生活

當代大學生應牢記諸如“身無半畝，心憂天下，讀破萬卷，神交古人”等古訓，將書籍看做心靈的朋友，多讀書、讀好書、豐富知識，增長才干。曾經的文本媒體，是一種文化潮流，“書香滿屋、手不離書”是許多有志青年獲取知識、培養自身、抒發情懷的重要形式。其中愛國圖書、文學名著、科普圖書更是十分具有價值的。每一名大學生，都是接受高等教育的社會英才，都想成才。但一個人能否對社會作出較大的貢獻，首先取決于愛國熱情，然后是知識、能力，文學名著，是經典，當代大學生對經典和歷史了解的的確太少，缺乏這方面的知識涉獵，同時，多讀經典名著可以提升自我藝術修養，提高鑒賞能力和水平?，F代科技是實現“中國夢”的重要支撐，現今很多文科專業的大學生卻對一些基礎的如納米、轉基因、等現代科技術語知之甚少。endprint

如今報刊書籍已經逐漸淡出青年的視線，大家更多的是對著電子屏幕，無意識、無思維地接受著電視、電腦中紛繁的信息，焦躁、不耐煩成了許多人的通病。疏遠名著、閱讀退化是大學生中一個突出的現象。與此同時，大量低俗無聊的娛樂節目充斥熒屏，比如前些年的“超級女聲”、“快樂男生”對青少年有著巨大的吸引力，再比如后來的“非誠勿擾”等婚戀節目，也吸引了大量大學生關注，并影響了他們的婚戀觀念，很多大學生也紛紛開始參加諸如此類的節目，開始長時間曠課、逃學，造成本末倒置。一些功利性較強的家長也在社會和媒體的蠱惑下，跟風參加活動，希望兒女成名，全家俱榮。，另一方面，隨著新媒體技術的快速發展，網絡上各類不健康內容也影響到了廣大大學生，不健康內容主要是指包括含有淫穢、色情、賭博、暴力等不良信息和內容的網頁、視頻，這些負面信息，具有感官的刺激性，對于大學生具有很大的負面影響。

（四）心理狀態

大學生正處于人生成長的重要時期，這一時期身體和生理都進入最后一個發育高峰?，F在各類媒體傳播的信息種類龐雜、良莠不齊，青少年對信息的識別能力有限，他們通常根據自身愛好或者周邊同學、朋友等群體選擇關注媒體、名人。長時間的使用多媒體終端如電視、電腦、網絡、智能手機，在心理方面容易對大學生產生以下兩方面的影響：一是產生依賴心理。具體表現在任何時候電腦、IPAD、手機都不離開自己的視線，在生活中產生任何困難、問題也沒有第一時間想著去查閱書籍，請教師長、同學和親友，而是第一時間去上網找答案，但是網絡上的答案往往千奇百怪同時對答案的正確與否又很難一下給出準確判定，這樣時間一長，不免很多同學常常根據網絡做出了一些錯誤的決定。二是產生焦慮心理。表現為一旦身邊沒有手機、電腦，沒有網絡就變得不安起來，無所事事，無精打采。同時懼怕在現實中和他人的交往，這點在大學生中表現尤為明顯，很多同學在社交平臺、游戲世界中侃侃而談、叱咤風云，但是到了現實課堂上、活動中一旦發言就會臉紅、社交焦慮、恐懼。

另外，由心理方面引導到行動上的表現是一些平時靦腆、話語少、語不驚人的同學，愿意用網絡中的表現形式在現實行動中做出一些“驚人”的舉動。大學生愿意將自己的行為網絡化，比如說狂熱的喜歡漫畫、COSPLAY，戀愛的表白行為、大學生畢業的拋書拋物現象，網絡上時常報道這些事件，學生們就樂于將自己的行為和這些報道事件進行對比，甚至“創新”網絡事件。

新媒體如同一把“雙刃劍”，給大學生帶來一種全新的社會生活、學習模式和價值觀念，同時又帶來了消極影響。希望通過研究新媒體對當代大學生影響出發，可以讓學校、家庭、社會共同關注大學生的身心成長，讓新技術、新模式更多地對大學生產生積極的影響。

[參 考 文 獻]

[1]林觀松，劉相濤.當代大學生價值取向淺析[J].傳播與版權，2014（3）

[2]鄭懿，王麗.新媒體對大學生人際關系的負面影響及對策[J].青春歲月，2012（8）

[3]蔣曉麗，董子銘，曹漪那.新媒體培養大學生核心價值觀的交互機制研究[J].湘潭大學學報（哲學社會科學版），2010（5）

[4]汪頔.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰[J].思想教育研究，2010（1）

[5]王傳中.新媒體對大學生生活、學習、思想的影響[J].高校理論戰線，2009（7）

[責任編輯：王鳳娟]endprint