對中學英語對話教學模式的深入思考

王青蓮

初中英語教學過程中，面對中考的壓力，學校、教師以及家長、學生等都要為中考奮斗，加強對學生語法、閱讀等方面的教學，在重視應試教學的同時，勢必會對其他方面的培養有忽視。而對于英語教學，最有可能忽視的就是溝通，中學生普遍無法用外語進行交流，或是聽不懂外國人說話的意思。

一、構筑師生和諧關系，共鳴師生情

在學校教學中，師生關系的融洽對教學效果的影響具有重大的推動作用。在過去的傳統教學過程中，學生與教師之間并不是平等的關系，相反是所謂的依從關系。而現在則不然，現在的教學課堂，教師要想盡辦法激發學生興趣，結合學生喜愛的事物進行教學，選擇合適的、幽默風趣的語言授課，更能提高教學效果。

語言交流離不開我們生活中的每一件事，可以是感情的交流，也可以是信息的交流，總之是社會關系維系的重要工具。對英語的學習，除了簡單的基礎知識學習之外，還要對外國的文化、習俗等有所了解，更加積極地面對學習這件事，秉承認真、良好的態度掌握更多的知識內容。

同時，教師可以科學、合理地運用科學點評，首先是對學生的肯定，贊美學生取得的優異成績，要公平對待每一位學生，關注每位學生小小的進步，了解每位學生的興趣、特長，幫助教師實施計劃教學任務，不斷培養學生的創新能力及想象能力。對于學生出現的錯誤要及時指出，但是不能采用過激的語言，嚴厲的批評學生可能會對學生造成心理陰影，對學生未來的學習產生負面影響。教師要采用合適的語言，尊重其內心需求。

二、彰顯形體語言技巧，“hold”住課堂

對話教學對教師的要求較高，最主要的就是教師要有形體語言技巧。據調查顯示，人們在交流過程中，形體語言在談話交流中所占的重要程度要高于語言本身的信息量，也就是說形體語言在談話交流中具有重要的決定性作用。目前，有很多國家已經意識到形體語言的重要性，紛紛對此做出重大舉措。特別是教師要加強對學生的了解程度。對學生的每一個形體語言都要做到知曉學生的心理需求，進行有針對性的教學策略調整，進一步提高教學質量，實現教學效率的普遍提升。

綜上所述，將對話教學應用于初中英語教學過程中，是對傳統教學模式的巨大沖擊。教師要結合學生的實際情況，對教學任務加以調整，設置更加適合學生的教學內容，加強師生之間有效的互動，培養學生創造力及想象力的提升，實現教學效果最大化。

編輯 張珍珍