“巧”教學，“撬”金口

郭文娜

摘 要：英語溝通能力是學生在未來的生活、學習中必須具備的技能之一。而現階段，學生普遍對自己的英語口語不自信，不開口、難開口是教學中的難關。在初中階段培養學生說英語的能力，需要教師掌握一套行之有效的英語口語教學方法。巧教學，撬金口，讓學生在興趣和自信中說英語，需要教師不斷探索和改進教學方法。

關鍵詞：初中英語；口語；教學方法

初中階段的英語學習，雖非孩子的英語學習之始，卻是學習和掌握英語能力的黃金階段。在小學英語啟蒙的基礎之上，初中階段更加注重學生聽說讀寫等綜合能力的全面發展。縱觀我國義務教育階段英語教學的得失，不難發現，口語是英語教學中未引起足夠重視的一環，以至于學生學成了“啞巴英語”。因此，從初中階段狠抓學生說英語的能力勢在必行。

“撬開”學生難開的“金口”，需要我們英語教學工作者巧妙地安排英語口語教學。經過多年的教學摸索，我總結出了幾點口語教學之“巧法”。

一、鼓勵和夸贊是“敲門磚”

通過多年的教學觀察發現，學生不愿意開口講英語多半是由于不自信。因此，打開學生的心結，在鼓勵和夸獎之中讓學生大膽開口，是提高學生英語口語能力的開始。同時我也注意到，教師的贊揚固然重要，但同齡人的鼓勵更是激勵學生的“小馬達”。鑒于此，除了在學生發言過后我的鼓勵以外，我還在每節課設置了“十分贊美”的環節，即每節課的最后十分鐘，讓學生用英語夸贊他認為在該節課表現最好的同學，同樣被夸贊的同學也要回應。這樣，學生就能在互相鼓勵中開口說英語了。

二、創造良好的語言環境

良好語言環境的創造，讓學生擁有說英語的環境，對英語學習至關重要。在課堂上，除了進行全英語教學外，在課下與同學交流的時候，我也會鼓勵學生用英語說出他們的問題和感受。同時，我會向學生推薦一些適合他們年齡段的時下流行的英文歌曲和好看的英語節目，TED演講是不錯的選擇，學生甚至會針對其演講內容與我交流。這不僅能鍛煉他們的口語，還能在無形當中增加他們的知識面。

學習語言的最終目的是交流溝通，倘若學生在學習英語的階段都不說，如何“通”呢？在初中階段重視英語口語教學，不僅能培養學生的語感，從而促進聽、讀、寫能力的發展，同時也能夠幫助學生養成良好的英語學習習慣，對他們高中乃至未來的語言能力發展都大有裨益。

參考文獻：

唐瑞.初中英語活力課堂構建的特點及創設方法[J].才智，2014（08）.

編輯 張珍珍