農村初中生物課程資源開發與利用的策略

王紅英

生物課程資源是指依據生物課程標準所開發的各種教學材料以及生物課程可以利用的各種教學資源、工具與場所。具體說來，就是教材以及學校、家庭、社會中所有可以利用的人力、物力與自然資源。在農村學校，如何進行生物課程資源的開發與利用，我想結合自己的教學實踐談以下幾點。

一、細致鉆研教材資源

在課程實施中，教材是一種文本性資源，也是重要的課程資源。開發與利用教材資源，實質上是指圍繞教材探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源，并充分挖掘被開發出來的課程資源的教育教學價值。從新課程的理念和時代發展的要求來看，教材不僅可以選擇，也是完全可以超越、可以變更的。

二、積極開發當地資源

用好校內資源，培養學生的探究精神和生物素養；用活自然資源，培養學生的實踐能力；用足家庭資源，激發學生的學習興趣；利用好家中生物，開發利用課程資源；調動家長，開發利用課程資源；利用農田、菜園，開發利用課程資源。

三、充分挖掘教師資源

教師就是一種潛在的資源，教師的高素質對學生的發展有著非常重要的影響，教師可通過自身的修養對學生進行“言傳身教”學生也可以通過“耳目濡染”，從教師身上學到很多寶貴的東西，比如做人原則、做事品質等。

四、密切關注學生家庭資源

農村學生家庭中往往有許多與生物課程有關的課程資源可以利用，家長也就有許多關于種植農作物及飼養家畜的生物學知識，他們能夠指導學生進田地、果園，接觸家畜家禽，有的學生還會參與農作物病蟲害的防止等，這樣學生耳目濡染，會積累不少生物學的感性知識，同時也給學生運用所學生物學知識和參加家務勞動的討論提供了良好的機會。

五、合理利用媒體資源

媒體指大眾傳播媒介，包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等。生物科學的發展很是迅速，有些前沿成果已經成為社會關注的熱點，所以各種媒體上有關生物科學發展的信息很多，這就需要師生廣泛收集利用各種媒體資源，及時了解生物科學的新進展。教師和學生可以將這些相關信息制作成音響資料，作為課堂素材，這樣可充分發揮資源的時效性，也更能引起學生的興趣，讓學生關注這類信息技術資源的開發與利用。

總之，生物課程資源的開發利用還需要教師在教學中根據每課的具體教學內容，對課程資源進行合理的選擇和整合，以促進生物課程能更好地完成面向全體學生，提高學生的生物科學素養。

編輯 韓 曉