捕捉孩子的“閃光點”

劉芹華

優(yōu)秀學生討人喜歡，后進生往往被人嫌棄，但我認為，后進生是棵弱苗，要使其健康地成長，更需要老師的“偏愛”。作為教師，要善于在后進生身上找“閃光點”，只要教育得法，因材施教，不畏艱難，對他們充滿信心，是完全能把他們培養(yǎng)成社會所需的各種人才的。

2012年，我響應教育局的號召，主動報名來到一所鄉(xiāng)下中學支教，我接手的是初三年級的一個最差班。學生的學習基礎非常薄弱，很多學生聽課習慣不好，所以課堂上紀律有些亂，而且品德有問題的學生有好幾個，班級的班風、學風都比較差。

班上有個學生洋洋（化名），該生個子較高，學習卻一塌糊涂，聽說他是班級后進生的“頭”，一直是所有任課老師都頭疼的對象，與前任班主任的關系可謂是劍拔弩張，老師越是看他不順眼，他也就處處搗蛋，聽說還經(jīng)常有意讓老師下不了臺。這不，開學不久我就領教了他。一天，我正給學生講課講得起勁，忽然聽到教室內(nèi)有沙啞的撕叫聲，突然一只小鳥飛向講臺，學生先是一驚，接著洋洋的幾個“同黨”紛紛“吃吃”地看著他笑。他卻慢慢悠悠地站起來大聲說：“老師，鳥是我放飛的。”又是一陣大笑。這時我面帶笑容說：“謝謝洋洋同學放飛小鳥，同學們，打開窗戶，讓小鳥飛回大自然。”看著小鳥扇動著翅膀飛出了教室，我接著說：“同學們，讓我們用掌聲感謝洋洋同學，是他讓小鳥重見光明，重溫大自然的懷抱！”在我的鼓動下，教室里響起了一片掌聲，此時的洋洋卻不好意思地低下了頭。一場惡作劇就這樣被我平息了。

中午，我特意和他坐在一起吃飯，很隨便地詢問他家庭、學校、班級、個人的一些情況，從交談中得知他愛好體育活動。我說：“你去組建班級籃球隊，當隊長，好嗎？”這時洋洋眼睛亮了一下，望了望我，似乎在問：這是真的嗎？不可能吧！我說：“老師相信你一定行！”此刻洋洋臉上立刻露出喜悅。他回班級組建了籃球隊，我也聯(lián)系體育老師進行輔導，學生訓練時我經(jīng)常在邊上助威。

一個月下來，我發(fā)現(xiàn)學生和我的話越來越多，班級上課紀律也有了很大好轉(zhuǎn)，學習成績也有了較大幅度的提高。在期中考試中，我任教的數(shù)學成績從年級最后躍居年級第二，學生也特別興奮。期中考試洋洋也取得了較大進步，特別是數(shù)學成績，從原來的十幾分提高到50分，我及時表揚了他，他也很高興。之后，他違紀少了，上課也比以前認真多了，我對他充滿信心。可萬萬沒想到的是，期末考試前夕，他竟犯了一次嚴重的錯誤，伙同其他班同學去教導處偷考試卷，影響極壞。事后我耐心和他談話，問他思想和行為上的動機，他說偷試卷的目的是想期末考試取得好的成績來報答我，多么荒唐、幼稚！但從這一點看，他并非無藥可救，身上仍有“閃光點”。我說：“老師相信你！你的愿望是好的，但做法絕對是錯誤的，以后做事一定要三思，不能為了達到目的而不擇手段，老師已經(jīng)看到了你的進步，相信你只要努力，一定有回報的。”告訴他父母的辛苦與期盼及老師對他的期望，并語重心長地告訴他應該做一個自尊自重的人，要知道什么事該做，什么事堅決不能做。一席話觸動了他的內(nèi)心，他眼含著淚花承認了錯誤。從初三下學期開始，洋洋各方面表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，學習成績有較大進步，還積極主動為班級做好值日工作。

教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。”后進生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不可能一蹴而就、一勞永逸。后進生在進步的過程中極易出現(xiàn)反復，這也是很正常的現(xiàn)象。但無論怎樣，只要教師與后進生的心靈相通，心理相近，并努力做到以愛動其心，以言導其行，以頑強的毅力耐心細致地工作，后進生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得更大的突破。

編輯 韓 曉