淺談微視頻在地理翻轉課堂教學中的有效應用

王寶

摘 要：在現代教學模式中，翻轉課堂教學逐漸受到教學者的重視與推崇，而微視頻的有效應用，更是對翻轉課堂教學產生不可忽視的作用。通過對微視頻的特點與制作原則加以分析，闡述微視頻的制作內容和應用效果，進而指出微視頻的有效應用對地理翻轉課堂教學的重要作用。

關鍵詞：微視頻；翻轉課堂；地理教學

“翻轉課堂”一詞，源自于英語“Flipped Class Model”，一般翻譯為“翻轉課堂式教學模式”。與傳統的教學方式不同，翻轉課堂是讓學生在家或課外觀看由老師制作的微視頻，完成學習知識的任務，然后在課堂上學生與老師互相討論，完成知識的消化，以達到教學目標。這一新型的教學方式，最初發源于北美，很快便傳遍世界，成為現代教育教學的新潮流。而作為翻轉課堂教學中的重要工具，微視頻的有效運用能夠對地理翻轉課堂教學起到良好的效果。

一、微視頻的特點

在地理翻轉課堂教學中運用的微視頻，一般是指在5～10分鐘之內，依照一定的教學思想和學習理論，通過視頻的方式，將學生所要學習的課程內容較為完整地表現出來的視頻片段。微視頻時間短、體積小，但是可以將較為系統的課程內容以較快的方式傳輸給學生，且方便學生隨時隨地地觀看。此外，微視頻由于時間長短適中，且能突出重點，便于學生理解和加深記憶，微視頻畫面生動，圖文結合，能夠吸引學生的注意力。微視頻所體現的內容完整，層次分明，便于加強對學生學習的指導。學生可以隨意地觀看微視頻，從而滿足學生個性化的需求。正是由于微視頻擁有諸多的優點，從而贏得了廣大師生的喜愛，在地理翻轉教學課堂中得到廣泛運用。

二、微視頻制作的原則

由于微視頻在地理翻轉課堂教學中的重要地位，因此，在制作微視頻的時候需要遵循一定的原則。首先需要了解微視頻就是將教學內容碎片化處理，因此，要做到將龐雜的教學內容做到碎片化、單一化、情景化，然后再將一個個碎片化的知識點有機地串聯起來，形成一個較為完整的知識體系，如，講中國的地形，可以先將中國細化成眾多的平原、高原、盆地、丘陵等，進而再將這一個個碎片串聯起來，進而總結出中國的地形。其次，要做到利用一個微視頻解決一個知識點，通過循序漸進地講解，層次分明地闡述，進而將這個知識點完整地表現出來。如，介紹某個國家，先從這個國家的地理位置講起，國家的歷史、風土人情，通過無數精美的圖片和聲情并茂的講解，從而便于學生加深對這個國家的了解。

三、微視頻的內容與應用

微視頻的制作是一個較為系統的工程，前期的準備工作和困難程度都遠遠超過錄制本身，因此，如何選擇微視頻的內容，就顯得格外的重要。選擇微視頻的內容，需要做到以下幾點：（1）微視頻的內容必須要讓學生產生興趣，可以采取回答問題、舉例等方式來表現教學內容，通過輕松幽默的敘事方式來提起學生的注意力，如，介紹非洲的時候，可以通過大量的草原和沙漠的圖片進而引起學生注意，利用某些動物生動有趣的圖片提起學生的興趣。（2）要讓學生能夠將書本知識與現實生活聯系起來，便于理解并能靈活運用，如，介紹月亮圓缺的時候，可以通過一系列體現月亮圓缺變化的圖片讓學生把書本知識與現實生活聯系起來，通過觀察月亮的圓缺來測算日期。（3）對于教學內容中的重難點，一定要細化、深化，通過大量的篇幅來加以闡述，從而便于學生理解記憶，如，介紹地球的公轉、自轉、黃赤交角等內容的時候，由于此部分內容過于抽象，學生難以理解，就需要地理老師在微視頻中由淺入深、言簡意賅地幫助學生理解教學內容，突破學習難關。此外，微視頻還要做到讓學生學有所得，因此，可以在每個微視頻的開始與結尾處設置問題，要求學生做出解答，讓學生既能學習此次的內容，又能鞏固前面學習的成果，從而對知識的體系加深理解。

四、微視頻的應用效果

微視頻是翻轉課堂教學的一種手段，主要是用于幫助學生在課前完成學習課程內容的任務，便于學生在學完課程內容后在課堂上與老師針對學習內容加以探討，因此，微視頻的應用效果便顯得格外重要，將關系到翻轉課堂教學的整體效果。而如何提升微視頻的應用效率，則是教學工作者關注的焦點。

為了強化學生觀看微視頻的效果，首先，可以通過設置標簽的形式對微視頻加以切片，在標簽處設置測試題，當視頻播放到標簽的時候讓學生參與答題，答對者可以繼續觀看，答錯者則給出正確回答，提醒重新觀看。通過對答題數據的分析，了解學生對某一知識點的掌握程度，進而對教學設計和微視頻制作加以改進。其次，可以通過調查問卷的方式來檢測學生觀賞微視頻后的效果，調查問卷的問題源自于微視頻的內容，通過對學生回答調查問卷結果的分析，也能了解到學生真實的學習狀況，在之后的課堂討論中能夠采用相應的辦法加以解決。此外，還可以將教學內容分為多個模塊，每個模塊之后都設置定量的題目，讓學生在課前課后加以測驗，通過課前與課后的成績對比，進而判斷出微視頻在地理翻轉課堂教學模式中是否起到應有的作用。

總之，在地理翻轉課堂教學模式中，通過廣泛而有效的運用微視頻，學生會更加容易地掌握課程教學的內容。微視頻時間短、體積小、內容大、有層次，能夠形象地將課程教學的內容表現出來，便于提起學生的注意力，加深學生對課程內容的理解與記憶。將龐雜的學習內容碎片化，通過微視頻的方式，將課程的重點、難點深入淺出地向學生闡述出來，讓學生在學習知識的同時，能夠將書本知識和現實生活聯系起來，在快樂中學習，在學習中成長。通過對微視頻應用效果的檢測，幫助教師發現學生的薄弱點，在課堂上予以強化，進而幫助學生更好地學習。

參考文獻：

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編輯 王團蘭