我的“復育”之路

孫利平

教學中發現有些孩子對數學具有恐懼感。不是聽不會，而是理解不到位，不會深入，淺嘗輒止。強化他們的自信心就是最好的辦法。“復育”的教學理念就很容易培養學生的自信。“復育”教學并不是把一道題重復幾遍，也不是把一個知識點講解若干遍。而是要加強教學設計。把知識點和題型進行分類。教師通過不斷滲透和內化對學生進行的教育。教師通過對一道題，進行一題多解、多題歸一的教學設計，提高學生的學習熱情和自信，消除了畏懼情緒。

下面談談我在“復育”之路上的一點做法。

一、在重點、難點、關鍵的題目上“復育”

數學學習有很多支點性的題目，做好這些題目不僅有利于節省學生的時間，而且有利于學生在學習和練習中更有側重點。我的做法是在講授新課創設情境的時候，就把一些重點、難點題目滲透給大家，通過降低難度，巧妙設計讓大家對這些重點的問題有一種先入為主的感覺。學生在認真思考的同時開闊了眼界，不知不覺地走上“復育”之路。我想在出現同樣的問題情境時，學生也一定會更加深入地思考，以得到更加高深的感知和體驗，有利于學生的拓展學習，符合學生的認知規律。

二、在幾何題的解題過程上“復育”

初中二年級有很多幾何的內容，很難落實的一個問題就是幾何題解題過程的書寫，教了很多次，學生不是寫不清楚，就是跳步驟或丟漏步驟。其實我們可以反思一下，為什么學生在這樣的強調之下還是不能很好地把解題步驟落實好，如果我們在關鍵的題目上讓學生多試兩次，多給學生一次重現的機會，學生就會通過熟知解題的書寫，學會了如何去設計，體會到了幾何邏輯關系的嚴密性。

三、在中考壓軸題上“復育”

有的時候學生會問我，怎么在中考最后兩道題上獲得較高分數呢？我告訴他，可以把做過的壓軸題目再重復做一遍，特別是有些疑問的題目。自己覺得解題方法很精彩的題目，一定要再做一遍。學生疑惑，問我意義何在。我說，真正的難題考查的方面是很多的，有考查計算的，有考查思考問題是否全面完整的。第二遍做這樣的題目時，可以將好的方法和步驟重現。更重要的是，在這樣的題目中能發現自己的不足和欠缺，其意義不言自明。學生聽了我的話后回去試了幾次，發現自己有很多不足。其實這種做法更加有利于中等生和后進生的學習和自查。很容易自我提高和改進，也可以使學生在自學的道路上走得更遠。

總之，教師只要不斷地優化、設計課堂的內容和形式，就一定會取得不錯的效果。“復育”之路雖然不是很新的教育理念，但對學生的數學學習有較好的正面意義。本著從學生自身，從學生的實際出發， “復育”的教學之路一定能給我們意想不到的驚喜。當然，給孩子的鼓勵是不言而喻的。

編輯 王團蘭