初中英語詞匯教學的有效探究

鄧艷敏

摘 要：新課改理念逐漸深入到了初中英語教學中，英語教學相較于以往的形式發生了一些變化，變得更加新穎了。初中階段是學生學習英語的重要階段，在這段時間把握好機遇將會讓學生的英語水平發生大的飛躍，在初中英語課堂中，詞匯是最基本的一個項目，因為英語文章就是由一個個的單詞所組成，不同的詞匯組合構成了豐富多彩的英語。詞匯教學是極其重要的，經過大量的探索和實踐調研，認為運用詞匯分組方法進行教學是比較高效的教學方式，并且總結了一些經驗可以為廣大教師朋友們在英語教學中提供一些幫助。

關鍵詞：初中英語；詞匯分組；研究

在初中英語教學中，詞匯教學具有重要的作用，但是卻沒有專門的詞匯課，一般都是教師在課堂上利用零星時間進行講解，然后讓學生在課下背一背，這一直是傳統的詞匯教學法，從實際總結來看，這種詞匯學習方法并不是十分的理想，學生不能夠牢牢地記住單詞。所以，我們要盡量改變這種傳統的教學思路，在它的基礎上加以改進，避免對于單詞的死記硬背。經過我們科學的、嚴謹的探索，提出了幾種很高效的單詞教學方法，加強了學生對于單詞的記憶。英語詞匯的熟練掌握對于學生學習英語是有巨大好處的，無論是在閱讀理解中還是在英語寫作中，學生都可以對于相關的題目做出更快的反應。與此同時，詞匯的學習還可以提高學生的英語素養，對于學生的全面發展也具有重大的作用。

一、詞匯形象記憶法

這種教學方法比較形象，而且單詞的呈現形式也比較直觀，讓學生更加容易理解。英語學習在初中生這一階段，課本中大部分的英語詞匯都是取自于日常生活的，例如商場購物、體育運動、學習興趣等，尤其是名詞和動詞都是很常見的東西，從這個方面來看，用形象直觀法來教授英語詞匯就顯得很有意義了，例如，在講football這個單詞時，教師可以指著操場上正在進行足球運動的運動員來說；在講chalk這個單詞時，教師可以拿起粉筆盒里多彩的粉筆來板書，不僅書寫更加美觀，還可以加深學生的印象；在講到orange這個單詞時，教師可以把一個新鮮的橘子帶到教室里，或者直接用橙色粉筆在黑板上畫出橘子。這種教學思路會帶來很好的課堂教學效果，不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠拉近教師與學生的距離，兩者能夠更好地進行交流。

二、詞匯實例教學法

例如，在講解happy這個單詞時，教師為了加深學生對于單詞的運用和對于單詞的詞義理解，可以用happy進行造句，I am happy because tomorrow is Saturday.然后再讓學生自己進行造句，這樣就可以通過包含目標詞匯的例句來清晰地傳達詞匯的含義，同時也能夠提高學生的語言表達能力，提高英語素養。

三、詞匯表演教學法

我們經過大量的實踐和研究認為，讓學生在學習詞匯的過程中進行實踐是十分有效的詞匯學習方法，能夠讓學生產生濃厚的詞匯學習興趣。表演法要求學生根據單詞作出相應的表演，并且使表演能夠契合單詞的詞意，尤其適合動詞詞匯的學習。例如，在教授run，smile，cry，smile時，學生可以很容易地根據詞意進行相應的動作表演，這些豐富的活動不但活躍了課堂氣氛，還加深了學生對于所學詞匯的印象。

四、詞匯分組教學法

所謂詞匯分組，就是指以下幾種形式：首先把詞意相同的的詞匯進行分組，當學生對于這些詞匯進行學習時，由于它們是同一類意思，所以學習起來就更加容易，也能夠將它們相互聯系，能夠進行單詞的替代，例如expansion，enlarge，amplify；再者就是把詞匯字母相近的放到一起歸為一類，這讓學生能夠進行聯想記憶，例如angle與angel這類形似單詞，學生學完這些單詞后，要在課下進行大量書寫練習，并且進行詞匯的拓展，有助于他們更快地學習和掌握英語。教師可以為學生將這些單詞分類打印出來，人手一份，做到時時刻刻隨身攜帶，一有空就可以進行單詞記憶。

五、英語詞匯練習方法

要想牢記并且熟練應用英語詞匯，大量的練習是必不可少的，教師在為學生講解新單詞時，要細致入微地講解，然后就要讓學生進行大量的詞匯練習。首先可以通過單詞聽寫的形式進行單詞的初步記憶，然后可以進行單詞填空形式的教學，進行單詞的加深記憶，最后，教師可以適當組織一些詞匯小游戲來進行強化記憶，所謂詞匯小游戲，就是讓學生通過做游戲放松心情，同時加深對詞匯的理解，更加容易的記憶單詞和掌握詞匯。例如，當學習人的身體的各部分時，提到了mouth，arm，leg等，那么，就可以讓學生表演以下句子：Raise your arm；open your mouth；close your eyes等等，給學生分組，讓他們以組為單位上臺表演，看哪位學生不但能夠表演正確，還能夠表現得生動傳神。通過這樣的課堂小游戲，學生對于英語詞匯的學習就會充滿興趣，不會感覺到枯燥無味，徹底地改變了以前傳統的詞匯教學方法，實現了大大的飛躍。

總而言之，英語詞匯教學是英語學習中的一個基礎和重點之處，教師需要對于這方面多加探究和實踐，并且多多與學生溝通交流，只有教師和學生雙方能夠默契的配合，學生的學習成績才能夠不斷進步。

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編輯 魯翠紅