《搭石》一文是借物喻人嗎

張書愛　莊銀霞

筆者在聽課中多次注意到這種情形：很多教師在講《搭石》一課中認為課文通過寫搭石來借物喻人（這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉親們），來贊美故鄉的鄉親們善良淳樸、樂于助人、為他人著想、無私奉獻的美好品質。而且有的教學參考書上也是這樣認為的。果真是這樣嗎？

現結合課文內容，談一談自己的看法。

一、從內容上看，課文重在描寫人的行為，而非描寫搭石的特點

課文第二、三、四段構成了文章的主體部分。以家鄉人們的“行為”為主線，勾勒出一幅幅鄉親們擺搭石、走搭石、讓搭石的美麗畫卷。

第二段中的“發現”“放下”“找來”“踏上”“滿意”等動詞將鄉親們為他人著想，把別人的安全放在心上的善良品質躍然紙上。

第三段中的“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”一句，形象生動地突出了鄉親們走搭石時動作的“協調有序”。“踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽”一句從聽覺和視覺兩個角度將鄉親們走搭石時如詩如畫的美感展現在讀者面前。

第四段中的“止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話”一句既體現了鄉親們走搭石時的相互謙讓，又體現了鄉親們之間淳樸、親熱的情感。而“伏”和“背”兩個動詞生動形象地體現了年輕人尊老愛老的傳統美德。

綜上三個語段的分析可以看出，作者將課文的重點內容放在通過描寫故鄉的鄉親們擺搭石、走搭石、讓搭石的具體行為上，來突出人物的精神品質和思想情感。搭石在文中只起到了貫穿文章線索的作用。雖然在課文第一段中也詳細地描寫了搭石的外形（平整見方）、間距（二尺左右）、功能（讓人們從上面踏過）等特點，但與所喻之人（鄉親們及其品質）沒有相似之處。

二、從語言表達上看，課文并未重點突出搭石與鄉親們的品格有相似之處，并以此來體現文章主題

“搭石，構成了家鄉的一道風景。”這句話運用比喻的修辭，突出了搭石是家鄉的一道風景。可是文后鄉親們“擺搭石、走搭石”的動作行為所體現的善良、美好，才是作者要突出的家鄉最美的風景。“構成”一詞更是強調了“搭石”在這一風景中的陪襯作用。所以在這一比喻中并未體現出搭石與鄉親們的品格有相似之處。

“一排排搭石，任人走，任人踏。”從擬人的修辭角度看，它體現了搭石的不辭辛苦，任勞任怨，與鄉親們的品格相似。但是，很顯然這里的擬人所表現出的鄉親們的品格只能作為主題的補充，因為課文中沒有詳細的內容與之相照應。

基于以上兩個方面的理解，認為《搭石》一文是借物喻人的寫法，很牽強。

編輯 孫玲娟