關于班級有效管理的幾點思考

辛海軍

回顧近年來的班主任工作，雖然沒有取得驚人的成績，但工作中，我不斷學習，認真實踐也積累了幾點經驗，以下是我關于班級有效管理的幾點思考：

一、創建互信平等、和諧友愛的師生關系

“親其師，信其道。”融洽的師生關系能營造出愉快的學習氛圍，進而塑造學生良好的人格品質。第一，了解學生，做學生的知心朋友。教師要深入了解學生，與他們交心，做他們的“知心朋友”，理解他們的需求，和學生建立平等的人際關系。第二，走近學生，讓學生理解老師。班內設立班主任信箱，學生對教師的做法有不理解之處，想對老師提出建議和要求，用書信形式投入信箱，班主任都給予答復，從而在問題的解決過程中，讓學生更深入、全面地理解老師。第三，換位思考，善待錯誤。在班級中，每個人或多或少都會犯點錯誤。當學生犯了錯誤時，教師應換位思考，體驗學生的心理，采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，做到批評的方式、語言都因人而異、因事而異。

二、選好、用好班干部，發揮班干部的模范作用

培養一支水平高、能力強、素質過硬的班干部隊伍，可使班主任工作事半功倍。首先是選好班干部。第一，班主任要認真查看學生的個人檔案，觀察學生報到當天的言談舉止，留心學生的思想素質、語言表達能力、表現欲望和指揮才能。第二，班主任要聽聽擬任班干部本人的心聲，了解其真實想法和思想根源；聽聽原班同學、老師和現在本班同學、老師對其“德才”的評價是高還是低，為班干部的選用提供切實的依據。第三，班主任通過上述認真分析和研究，對學生做出客觀、公正、科學的評價。任用班干部時做到揚長避短、各盡其能，為調動班干部積極性、發揮其榜樣作用和核心作用作好重要鋪墊。其次是用好班干部。班主任平常工作，多信賴、多交流、多支持，取得學生的信任，放手使用班干部，改變其角色意識，使他們真正成為班級建設的主角，充分發揮模范帶頭

作用。

三、加強班級管理，培養優秀的班風和學風

高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范，并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特別規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習必須準時到校上自習，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。

四、協調各科任老師，加強家校溝通與交流

針對學生思想及學習壓力大的情況我主動找各科任教師尋求解決的對策，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。

我跟各位老師交流的內容有：（1）把薄弱科學生找時間面談、面批一遍。與邊緣生常談話、常交流、多鼓勵，給予他們精神力量，使之保持高昂斗志；（2）抓好自己的課堂教學，不能有上課不聽講的同學或干與學習無關的事情；（3）抓好作業這一環節，老師要定期抽查，特別是書寫不認真的同學的作業要提出特別要求；（4）大休作業一定要認真檢查；（5）用我們自己的行動來感染學生，用我們的言語來感染學生。針對班級同學基礎比較薄弱的現狀和住校生同學宿舍扣分較多的問題，我及時與家長進行溝通。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見，讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。

五、溫柔的處罰，促進學生健康成長

沒有處罰的教育是不完整的教育，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于消極抵觸呢？我實行這樣的處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他給大家唱一首歌或者講一個故事，對于違反紀律情節嚴重的學生我罰他用正楷字寫一份300字左右的違紀心理報告，描述違紀心理，并找到解決問題的辦法。當然，心理報告書不是保證書更不是檢討書。實踐證明，這種處罰方式的效果比單純批評或寫檢查好很多。學生一般不會產生心理抵觸情緒，因為他在唱歌或者講故事時同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。同時在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。要求學生用正楷字寫心理報告，這樣既間接地幫他們提高了書寫水平和組織語言能

力，還可以使學生的心態更加積極，激發學生的潛能，促進了學生健康成長。

總之，在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盡情開放！

參考文獻：

王庭頑.對當前班級管理存在的問題的幾點思考[J].江西教育，2003.

編輯 段麗君