心與心的距離

馬森建

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”建立良好的師生關(guān)系，真誠(chéng)、由衷地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育取得成功的前提。

歲月像流水一去不返，許多事情我早已淡忘了。可是，有些事情卻像樹(shù)根一樣深深扎在我的心中。多年來(lái)為人師表，想講述一下自己的教育教學(xué)故事，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，但也有印象深刻的故事情景。

在我的書(shū)桌臺(tái)板下一直珍藏著一張手制的賀卡，每當(dāng)我看到這張賀卡時(shí)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出那張圓圓的、笑瞇瞇的臉。這是我剛走上教師崗位不久，一個(gè)叫江×的學(xué)生分別時(shí)送給我的禮物。記得那是我走上教師崗位的第二年，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任初二年級(jí)（2）班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我是一名年輕教師，對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情，在接手該班教育教學(xué)工作不久就很快和學(xué)生打成一片，受到學(xué)生的喜愛(ài)。在與學(xué)生的交往中我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)中等個(gè)頭、圓臉的叫江×的男生。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，平時(shí)話語(yǔ)不多，很文靜，一說(shuō)話就臉紅，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、本分的學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績(jī)中等，就是英語(yǔ)學(xué)科很差。在我與同學(xué)交往中他很少說(shuō)話，只是在一旁靜靜地聽(tīng)著，時(shí)常露出會(huì)心的笑容。當(dāng)時(shí)在我的眼里江×是一個(gè)再平常不過(guò)的學(xué)生了。

轉(zhuǎn)眼間，我接手這個(gè)班的班主任工作已有一個(gè)多月了。班級(jí)各項(xiàng)工作已步入軌道。有一天上午大課間休息時(shí)，我班的班長(zhǎng)急匆匆地跑到我這兒，焦急地喊道：“馬老師，不好了，江×的鼻子流了好多血，你快去看看吧。”我連忙放下手中的筆，快步趕到教室。看到江×坐在座位上，臉上、手上全是血，地上也有很多血漬。我趕緊拿出面紙為他塞上鼻孔，又叫其他同學(xué)扶他到我的辦公室拿來(lái)毛巾臉盆，打來(lái)涼水，給他擦臉，一陣手忙腳亂后才把他的鼻血止住。我接著說(shuō)：“江×，你先在我的辦公室坐一會(huì)兒，我打電話通知你的父母帶你去醫(yī)院看看。”江×說(shuō)：“老師，沒(méi)事，我這是沙鼻子，時(shí)常會(huì)流血，一會(huì)兒就好了。”我聽(tīng)他這樣說(shuō)才放下心來(lái)。但我還是讓他在我的辦公室休息一下，喝點(diǎn)水，才讓他到教室上課。放晚學(xué)后我又抽時(shí)間到他家進(jìn)行了家訪，向他的父母說(shuō)明情況，他的父母對(duì)我表示感謝。

過(guò)了幾天，我又利用家訪的時(shí)間去他家看望他，他們?nèi)叶己芨袆?dòng)。后來(lái)他的父親特地打電話告訴我說(shuō)，通過(guò)治療現(xiàn)在江×的鼻子不再時(shí)常流血了，他對(duì)我平時(shí)對(duì)江×的關(guān)心表示感謝。我聽(tīng)了這個(gè)消息后心里也很高興。自此以后，江×很聽(tīng)我的話，在學(xué)習(xí)上的勁頭也更足了，可就是英語(yǔ)學(xué)科偏差。我通過(guò)與他交談后知道了原因，原來(lái)進(jìn)入初中不久，有一次上英語(yǔ)課英語(yǔ)老師叫他回答問(wèn)題，他由于生性靦腆，加上剛進(jìn)入初中對(duì)老師和同學(xué)不熟悉，一說(shuō)話就臉紅，回答問(wèn)題聲音很低，當(dāng)時(shí)老師就隨口說(shuō)了一句“一個(gè)男孩子，怎么像個(gè)丫頭似的”，這以后學(xué)生就給他取了個(gè)綽號(hào)叫“假丫頭”，他很是氣憤。從此以后他對(duì)老師產(chǎn)生了逆反心理，不愿上英語(yǔ)課，上課也不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)也不認(rèn)真完成。我知道事情的原委后，就時(shí)常找他談心，再同英語(yǔ)老師溝通，同時(shí)在班級(jí)利用合適的機(jī)會(huì)為他消除了同學(xué)們叫他綽號(hào)的影響。他自己也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)根本是為自己，消除了他對(duì)英語(yǔ)課的逆反心理，因此他的英語(yǔ)成績(jī)上升很快。看到他的進(jìn)步，我真是喜在心頭，感到我的努力終于有了好的結(jié)果。

轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期就要結(jié)束了，有一天放晚學(xué)后，江×的父親到學(xué)校對(duì)我說(shuō)由于自己工作的原因，他們要為江×辦理轉(zhuǎn)學(xué)，而江×不愿轉(zhuǎn)學(xué)，希望我能做做江×的工作。我對(duì)江×的轉(zhuǎn)學(xué)也很舍不得，但還是答應(yīng)他的父親做好江×的思想工作。第二天放學(xué)后，我把江×找過(guò)來(lái)，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)江×不愿轉(zhuǎn)學(xué)的原因。江×紅著眼說(shuō)：“老師，我喜歡你教我們，不想轉(zhuǎn)走。”我聽(tīng)了他的話后也很感動(dòng)。我說(shuō)：“我也很喜歡你，但你也該為你的父母想想，如果你不轉(zhuǎn)學(xué)，你的父母會(huì)為你擔(dān)心的，再說(shuō)我們以后可以經(jīng)常保持通信聯(lián)系，老師相信你是個(gè)懂事的孩子。只要我們心心相通，又何必在于距離的遠(yuǎn)近呢？”在我的耐心勸說(shuō)下，江×終于默許了。

在江×轉(zhuǎn)走的前一天，我特地在班級(jí)舉辦了一次歡送會(huì)，大家對(duì)江×的轉(zhuǎn)學(xué)表達(dá)出不舍之情，同時(shí)也對(duì)他的以后表示美好的祝愿，許多同學(xué)也與他互贈(zèng)禮物。江×在臨走前到我辦公室哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我明天就轉(zhuǎn)學(xué)了，這是我自己做的賀卡，送給你做個(gè)紀(jì)念。”我收下他的禮物，對(duì)他說(shuō)：“江×，你是個(gè)男子漢，不要這樣，我們雖然不在一起，但以后還是可以經(jīng)常聯(lián)系的，我希望你在新的學(xué)校能交更多的朋友，更加努力學(xué)習(xí)。我期待你的好消息。”他走以后，我打開(kāi)他的賀卡：畫(huà)面上一棵小草仰著笑臉承接著雨水，旁邊寫(xiě)著一行字：送給我敬愛(ài)的老師，你永遠(yuǎn)的學(xué)生江×。看到這張賀卡，我很是激動(dòng)，因?yàn)槟軌虻玫綄W(xué)生的認(rèn)可是做老師心中最大的

滿足。

人與人之間的距離有多遠(yuǎn)？我想起顧城的幾句詩(shī)：“我覺(jué)得/你看我的時(shí)候很遠(yuǎn)/看云的時(shí)候很近。”讓我們用一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神、一聲真誠(chéng)的問(wèn)候去拉近師生心與心的距離。因?yàn)檫@是世間最遠(yuǎn)也是最近的距離。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐元青，黃雪飛.淺談如何拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的心理距離[J].成功：教育，2012（02）.

？誗編輯 趙飛飛