簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，魅力無(wú)限

陳洪松

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的物理原理，充滿著無(wú)限的魅力。主要對(duì)高中物理課堂的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；立體地位；實(shí)驗(yàn)器材

物理學(xué)是一門注重探究和實(shí)踐的科學(xué)，實(shí)踐出真知，只有親身體驗(yàn)后才能深入理解繁雜的物理現(xiàn)象及其原理，所以物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中是必不可少的重要組成部分，也是物理教學(xué)的重要方法之一。理論講授和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在知曉概念和原理的基礎(chǔ)上，可以更直觀地感受和更深刻地記憶，也是提高其綜合素質(zhì)的有效途徑。目前，在高中物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的魅力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。本文在探究和分析高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了完善高中物理課堂實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的策略，力

圖使簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)綻放出無(wú)限的魅力，使高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大放異彩。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課堂中的意義

物理學(xué)是自然科學(xué)的帶頭和基礎(chǔ)學(xué)科，研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，它不僅是一門學(xué)科，更是一種科學(xué)。物理理論建立在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和可驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中物理具有一定的難度，如果方法運(yùn)用不當(dāng)，教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)感到吃力。恰到好處地運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力對(duì)高中物理教學(xué)具有重要的意義和作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)是公認(rèn)的當(dāng)今最精密和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作都要細(xì)致入微，差之毫厘就可能會(huì)謬以千里，任

何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都會(huì)離正確的結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致功虧一簣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要隨時(shí)保持高度集中的注意力和敏銳的觀察感知能力，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的每一個(gè)變化，進(jìn)而總結(jié)出物理規(guī)律，驗(yàn)證所學(xué)的物理原理，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.提高教學(xué)效果和效率

物理學(xué)中蘊(yùn)含著大量抽象的理論知識(shí)，如果教師單純采用口頭講授的方式會(huì)顯得晦澀難懂且枯燥乏味。利用一些簡(jiǎn)單易學(xué)且容易操作的物理實(shí)驗(yàn)可以使物理原理與規(guī)律變得生動(dòng)、形象、直

觀，便于理解與記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果和效率。

二、我國(guó)高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題及完善策略

物理實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂中占有舉足輕重的地位，但目前我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以下是幾點(diǎn)現(xiàn)存的主要問(wèn)題及其完善策略。

1.忽略學(xué)生的主體地位

在高中物理課堂中設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和感知分析能力，可在當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在教師越俎代庖動(dòng)手進(jìn)行演示而學(xué)生旁觀的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。親身參與和操作實(shí)驗(yàn)與單純旁觀的效果截然不同，這樣會(huì)失去實(shí)驗(yàn)的魅力與應(yīng)有的效果，使學(xué)生感受不到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和成就感。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性和感知能力。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，可以讓相鄰的兩個(gè)同學(xué)互相輕推，讓他們感受和思考在施加力的同時(shí)受到的反作用力；在學(xué)習(xí)重力時(shí)，讓學(xué)生在高處手握一物體然后自然松開(kāi)，觀察物體的移動(dòng)軌跡，親身感受和探索地球引力的奇妙之處。

2.實(shí)驗(yàn)器材陳舊

很多學(xué)校進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材都很老舊，無(wú)法滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且數(shù)量有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都能親自使用或者要輪流進(jìn)行浪費(fèi)課堂時(shí)間。其實(shí)很多物理實(shí)驗(yàn)都與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們就地取材，自己設(shè)計(jì)和操作物理實(shí)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的器材探索深?yuàn)W的物理原理和規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在杯中裝滿水，然后在杯口蓋上一張硬紙片，把杯子倒置過(guò)來(lái)，觀察杯中的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)。當(dāng)學(xué)生看到紙片被吸附在杯口而且水絲毫沒(méi)有流出來(lái)時(shí)，利用他們的好奇心引導(dǎo)其進(jìn)行思考，

探索其中的原因，從而總結(jié)出大氣壓強(qiáng)的相關(guān)理論和應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程枯燥繁瑣

很多高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中按部就班地照抄教材或指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟，不僅枯燥乏味，而且實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師在高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，盡量簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和新奇性，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)慣性定律時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)跑步，在學(xué)生快速前進(jìn)時(shí)突然喊“?！?，讓學(xué)生自己體驗(yàn)慣性的神奇之處，另外，還可以讓學(xué)生觀察汽車剎車時(shí)是否會(huì)立刻停止，回想自己坐車時(shí)拐彎時(shí)候的感覺(jué)，從而讓學(xué)生感受到物理知識(shí)充斥在生活中的各個(gè)方面，離自己并不遙遠(yuǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是化難為簡(jiǎn)，化枯燥為有趣的重要工具，也是進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式和途徑。簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的理論知識(shí)和物理規(guī)律，充滿無(wú)限的魅力，是一門值得所有物理老師繼續(xù)探索的教學(xué)藝術(shù)，要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

參考文獻(xiàn)：

王克達(dá).做實(shí)驗(yàn)就是做科學(xué)、做辯論：淺議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引導(dǎo)藝術(shù)[J].新課程：上旬，2012（03）：85-86.

編輯 李建軍