試論職業指導精品課程資源共享課建設

葉云峰+劉惠芳

摘 要 本文首先論述了建設精品課程資源共享課的必要性，分析了精品課程資源共享課建設與其他專業類課程相比的特色，最后提出建設精品資源共享課的路徑，體現了高職培養應用型人才的理念。

關鍵詞 高職 職業指導 資源共享課

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.026

On the Sharing Fine-Course Construction for Vocaltional

College Students Occupation Guide

YE Yunfeng， ?LIU Huifang

（Guangzhou Vocational College of Science and Technology， Guangzhou， Guangdong 510550）

Abstract This paper first discusses the necessity of the construction of resources sharing course， analyzes characteristics of the resource sharing course construction compared with other professional courses，and finally puts forward the path of construction of excellent resources sharing course，showing the concept of vocational talents training.

Key words vocational college; career guidance;resources sharing class

《教育部辦公廳關于印發〈精品資源共享課建設工作實施辦法〉的通知》提出了“十二五”期間精品課程向精品資源共享課轉型升級的建設目標。這一建設目標的改變，旨在推動高校優質課程教學資源的共建共享，促進高校教育教學觀念進行轉變、促進教學改革。而資源共享課程的建設，是提高人才培養質量的重要一環，職業指導精品課程是大學的公共課，對于提高大學生整體素質有著重要的意義。

1 建設大學生職業指導精品課程資源共享課必要性

大學生職業指導課程一般是學院的公共必修課，同樣也是一門實踐性較強的公共基礎課程，強調理論和實踐相結合。通過該課程，可以為學生提供除擇業方面的職業測評、職業生涯規劃方法外，還能提供就業政策的指導，就業信息的甄別，就業簡歷的指導，面試的培訓等方面的內容。①大學生職業指導課程的授課對象為學院全體學生。把大學生職業指導建設成精品課程資源共享平臺，有其必要性：

（1）有助于貫徹以服務為宗旨、以就業為導向的指導方針，突出高職大學生的職業素養的培養。（2）有助于學生在頂崗實習階段，通過網絡平臺等先進教學手段，進行在線互動學習與交流，提高教學效果。（3）有助于企業導師融入教學，體現校企合作。（4）有助于提高精品資源共享課的網絡運行質量，提高錄像使用、導航等訪問效用與效果，發揮示范、輻射和引領作用。（5）有助于惠及全校學生，反映教學改革的最新成果，體現學校的特色和優勢。

2 大學生職業指導精品課程資源共享課建設特色

2.1 聯合其他高校，共享師資力量

大學生職業指導課程與一般專業的課程不同。同時高職大學生既有一般性大學生的共同點，也有不同點。無論本科與高職，職業指導都具有趨同性和個性的差異性。首先是各高校利用區位優勢，聯合其他高校，實現各高校間相互取長補短，特別是可以共享師資力量，讓高職學生也能從名校之中享受名校職業指導老師的課程;其次，共享環境、企業等資源，解決各高校場地力量不足等問題。有的大學城可以建立統一的就業指導信息網，形成資源共享的就業指導體系;②再次，各高校就業指導機構建立溝通和協調交流機制，充分利用職業講師團，解決本校師資力量不足的難題。③共享資力量，可以讓各高校學子共享優秀教學資源，保障教學效果。

2.2 豐富課程資源，建設集成平臺

大學生職業指導精品資源共享平臺的建設，可以在教學中引入案例教學，設定面試等模擬場景，設計體驗活動等，邀請職業指導名家，企業用人單位咨詢的企業課堂，已畢業師兄師姐的現身說法等，當今的大學生就業政策解讀等，都可以納入了課程資源中去，豐富課程資源。

建設集成平臺時，大學生職業指導精品資源共享課應該包括系統的多媒體教學課件、視頻錄像、人格與職業選擇匹配在線測試、案例集錦、互動交流等在內的豐富的網絡資源。這些資源利于任課教師通過網絡平臺良好的人機對話管理界面，自由地進行備課和修改、添加、更新資料，還可以促進學生研究型學習和創新能力的培養。④同時建設集成平臺，在平臺上開通就業博客、微博、QQ群、微信公共平臺等，提供網上自動咨詢指導和現場咨詢結合的指導方式，完善精品資源共享課的輔助教學形式。

2.3 直面共享對象，解決學生困惑

以往高職學校在建設精品課程項目時，調動和激發廣大教師建設課程的熱情，但在實際推廣和普及應用時也存在一些突出問題，部分精品課程事實上淪為了評審的和申報的課程，缺少學生參與，精品課程的受眾主要是教師，課程共享效果差。大學生職業指導精品課程資源共享平臺以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會，直面和解決大學生成長過程中的茫然和困惑，加強學生能力的習得，做好向“職業人”轉換的各種準備。同時，根據個人職業個性化發展，加強互動指導，讓精品課程資源建設落到實處。

3 職業指導精品課程資源共享課的建設路徑

3.1 建設多方參與，雙師素質的團隊

職業指導精品資源共享課應由學校、企業等共同參與建設。學校是人才供需方，企業是人才需求方。高職以就業為導向，培養適合市場需求的人才，但企業需要什么樣的人才，企業自身最了解，如果企業參與職業指導精品資源共享課的建設，就不需要企業再進行二次培訓，減少了人力成本。因此，在精品資源共享課的師資建設方面，應以教師為主，企業為輔，共同負責課程建設的規劃、組織與實施，體現高職專兼結合的“雙師型”教學團隊特點。

3.2 完善內容建設，突出高職特色

職業指導精品資源共享課的內容要能夠涵蓋大學生職業選擇、職業發展、創業教育等，包括職業生涯規劃概述、求職擇業知識綜述、職業能力及其培養、創立自己的事業、創造性思維與創造技法、企業創新經營等基本知識、、基本技能、經典案例和熱點問題等內容。同時又要突出高職特色。高職就業強調以應用型，技能型為主，要根據高職學生認知特點，不僅要在教學中凸顯實踐性學習的特點，還要提供一種個性化的學習環境。學生在教師的指導下，利用多媒體等信息技術資源進行個別化的自主學習。課程的內容上要有學習策略、就業指導課程特點、就業知識技能等各種學習資料的支持服務。⑤這樣有利于高職學生根據自身的情況，通過各種形式的練習達到知識的鞏固和能力的提升。

3.3 逐步豐富資源，拓展資源空間

任何一門精品課程建設都是一個循序漸進的過程，需要建設，實踐檢驗，再建設的過程。大學生職業指導精品資源共享課在建設過程中，要結合學生實際需要，逐步豐富基本資源，拓展資源空間。

（1）基本資源。基本資源指的是能反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源。主要包括課程介紹、教學大綱、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料和教學錄像等反映教學活動必要資源。⑥鼓勵課程全程教學錄像上網。教學中可以通過設計模擬面試的環節和以情景式的測驗為檢測所學的形式，創設不同的情景，讓學生選擇適當的應對措施，在創業教學中，還可以模擬公司的組織運行等方式。

（2）拓展資源。拓展資源是指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。⑦拓展性的資源很多，一是題庫類，包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫，試題庫系統;二是系統類，有教學系統、作業系統、考試系統;三是工具類。包括溝通交流工具，學習檢測工具等。建設高職大學生職業指導指導精品資源共享課應具有開放式、交互性的學習情境，不僅可以即使看到學習內容，可以檢測學習成效，還可以與老師進行互動，讓學習者置身一個動態的學習氛圍中，體現情景式的學習。⑧

3.4 運用先進技術手段保障運行

大學生職業指導精品資源課必須構建能夠實施安全共享、穩定運行的系統環境和網絡通道。要利用先進信息技術，建設具有教與學兼備和互動交流等功能的平臺。這就要求，在建設精品資源共享課時，要制定統一標準。視頻素材的像素標準，圖片格式與大小、演示文稿統一采用PDF格式;數據存儲時須統一儲存的格式，同是采用關系數據庫，當數據訪問須進行嚴格的授權保護。⑨這就要求開發者，要有統一的標準和長遠的方向，開發設計的時候，無論是基于B/S結構，還是ASP.NET及SQL數據庫技術開發，架構要清晰，要采用分層設計理念;在UI界面設計時，要簡潔大方，便于用戶操作;最重要的注重知識產權的重要性，要按照協議約定提供相應的開發及技術文檔。通過現代網絡信息技術的手段，保障大學生職業指導精品資源課的良好運行。

4 結語

建設高職大學生職業指導精品課程資源共享課，改革傳統的課程學習方法和教學管理手段，將教學大綱、電子教案、模擬試卷、教學案例、教學錄像等在資源共享平臺上開放，實現優質教學資源共享，讓更多的學生在課外有深入學習和自由選擇的機會。通過網絡自主學習、答疑、討論、作業、測試等教學活動實現師生互動。此平臺的開發和廣泛應用，不僅降低了教育教學成本，實現優質課程資源的廣泛傳播，在教學過程中，師生之間的充分互動，能有效解決目前單一的課堂學習方式，促使高職人才培養質量的穩步提升，對促進學校的內涵建設具有實際意義。

注釋

① 泉州經貿職業技術學院.大學生就業和創業指導教學大綱[OL].http：//www.doc88.com/p-3746169456794.html，2014.06.05.

② 侯永雄.廣州大學城就業指導資源共享探索.職業圈，2007（14）：152-153.

③ 侯艷麗.淺談技工學校電類專業學生學習興趣的提高[J].職業圈，2007（14）：147.

④ 吳俊.互動教學法及其在就業指導課程中的實踐[J].中國地質教育，2009（3）：149-150.

⑤⑧高橋.高職就業指導精品課建設探析[J].北京聯合大學學報（自然科學版），2009（23）：84：85.

⑥⑦⑨中華人民共和同教育部.國家級精品資源共享課建設技術要求[DB/OL].http： //www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137 33html，2012-06-07.