網(wǎng)絡背景下的大學圖書館閱讀教育研究

陀向明

摘要：本文中筆者針對目前閱讀物爆炸式的增長和大學生有限的時間精力兩方面存在的矛盾，大學教育需要改革傳統(tǒng)的閱讀觀念思想，突破教育考試鎖定的教科書和參考書模式，探索出一套全新的閱讀理念，并在大學生閱讀方面起到引導作用，影響大學圖書館閱讀活動的服務。這些內(nèi)容中主要包括：重新認識教科書和參考書在教育中的作用；大學生進入高校后如何“輕松地”閱讀；課余閱讀時間的安排；怎樣看待書籍以外的知識來源；越界閱讀的基礎(chǔ)；寬口徑學習與“越讀”；“越讀”之道和個性化的知識結(jié)構(gòu)的搭建；閱讀收益的“零存整取”；購書、淘書與藏書；圖書館員的指導與推薦等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡背景；大學圖書館；閱讀；教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0079-02

當前時代是一個網(wǎng)絡時代，閱讀物大爆炸時代，各類的閱讀書籍、資料充斥著人們的學習生活，尤其是在大學圖書館中，這種現(xiàn)象尤為突出，這就給精力和時間都比較有限的大學生帶來一定的閱讀障礙，無法在有限的時間內(nèi)將閱讀書刊效率最大化。閱讀教育在目前的大學教育中占有著十分重要的位置，大學圖書館都具有一定程度的教育經(jīng)驗，融合了教學、教育探索、資料提供三項主要職能，相關(guān)管理人員借助于充足的信息資料、穩(wěn)固的理論知識以及深層次的實際經(jīng)驗，能夠在大學生閱讀教育過程中散發(fā)能量，起到很好的引導作用。

一、網(wǎng)絡背景下的閱讀新特征

（一）閱讀物載體形式豐富，內(nèi)容充實

在網(wǎng)絡的影響下，人們所接觸到的閱讀載體越來越多樣化，豐富化。以往的閱讀載體大致以紙質(zhì)書籍、刊物為主，即使是在網(wǎng)絡如此發(fā)達的今天也依舊大量存在，而隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展和大范圍普及，另一種載體形式也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，數(shù)字化讀物開始在閱讀物的大舞臺上嶄露頭角，且以一種迅猛的速度向前發(fā)展。受數(shù)量巨大的網(wǎng)絡資源影響，可供人們進行選擇的閱讀內(nèi)容、閱讀方式也變得多種多樣，為讀者提供多項選擇，豐富其閱讀活動。

（二）紙質(zhì)載體閱讀減少，網(wǎng)絡閱讀增加

所謂網(wǎng)絡閱讀，是指讀者利用計算機終端和互聯(lián)網(wǎng)絡，瀏覽、閱讀、下載信息資源的行為。單純就閱讀載體而言，網(wǎng)絡閱讀區(qū)別于紙質(zhì)載體閱讀，但也不等同數(shù)字閱讀。紙質(zhì)載體閱讀和網(wǎng)絡閱讀的差異不言而喻，而數(shù)字閱讀內(nèi)容比較廣泛，包括對網(wǎng)絡信息的閱讀，還包括對刻錄光盤或其他載體的閱讀。就閱讀形式而言，網(wǎng)絡閱讀是指對網(wǎng)絡狀態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)中的信息閱讀和離網(wǎng)狀態(tài)下計算機信息下載后的離線閱讀。網(wǎng)絡閱讀的本質(zhì)是革新了閱讀載體，創(chuàng)造了新的閱讀方式，而不僅僅是為用戶提供了一種趣味性媒體那么簡單，是對閱讀中心的深化。

（三）網(wǎng)絡讀物與網(wǎng)絡讀者增多

網(wǎng)絡讀物，承載于計算機信息網(wǎng)絡中，包含超文本文件（讀者在閱讀時通過鏈接選擇閱讀內(nèi)容，可以進行非順序閱讀，是一種多方向的文本方式，且這種閱讀僅能在網(wǎng)絡環(huán)境下進行，可以屏幕交互閱讀，是網(wǎng)絡閱讀所特有的，其他形式的閱讀都不具備的閱讀功能）和數(shù)字化文本文件（含紙質(zhì)載體變換后的數(shù)字文本）在內(nèi)的供讀者閱讀的讀物。

二、圖書館閱讀教育的重要性

（一）明確大學生閱讀目的

目前而言，各大高校圖書館都具有良好的閱讀環(huán)境，豐富的資料書籍、先進的服務設備以及優(yōu)越的服務手段，這些條件的影響下大學生的閱讀興趣受到鼓勵，尤其是剛進入大學的大一新生，新鮮感和求知欲都特別強。但由于新生自身的特點，對學校圖書館的位置、作用和服務內(nèi)容不明確，對圖書館內(nèi)部資料書籍優(yōu)點、特色、借閱方法不了解，怎樣利用圖書館填充自己的知識儲備，深層次學習專業(yè)知識不清楚，造成了學生閱讀中心、閱讀目的的不明確。浪費了時間不說還可能耽誤真正需要這本書的同學進行借閱，降低了圖書館書籍資料的使用價值。對學生進行圖書館閱讀教育，可以為他們提供專業(yè)的借閱指導，節(jié)省大學生的寶貴時間，也提高圖書館館藏的使用價值。

（二）糾正大學生功利性閱讀傾向

隨著我國相關(guān)教育制度的改革，目前各大高校的畢業(yè)生畢業(yè)后不保分配，大學生遍地都是，就業(yè)競爭壓力大，就業(yè)難是一個不容否認的事實，為此，大學生的功利性閱讀趨勢越來越明顯，絕大多數(shù)大學生進入圖書館，借閱資料，其主要目的就是為了應付各種考級、各種形式的考試，以期在考試中取得優(yōu)異成績，獲得相關(guān)證書以備在就業(yè)過程中增強自身實力，獲得一份比較讓人滿意的工作。這種做法必然能夠提高大學生自身的競爭實力，但與之并存的問題是學生在應付各種考試的同時沒辦法兼顧自身的專業(yè)知識，導致了專業(yè)知識不穩(wěn)固，更沒有時間和精力去進行相關(guān)理論知識的學習，無法滿足當今社會對專業(yè)性人才的要求，反而使大學生就業(yè)面臨更大問題，這對各大高校的大學生發(fā)展是非常不利的。

（三）提高閱讀指導能力

大部分高校的圖書館中都開展了書籍推薦、資料評價、咨詢服務等多種形式的服務，但這些服務大部分都停留在書面形式，很少能進行面對面的咨詢或指導，就形式而言是比較被動的，還需要繼續(xù)深入和細節(jié)化。

三、圖書館閱讀教育的內(nèi)容

針對上文中提到的圖書館閱讀教育重要性我們可以了解到，各大高校實施圖書館閱讀教育的重要意義，以及大學生在圖書館閱讀過程中存在的問題，由此可以看出，進行圖書館閱讀教育主要包括以下幾點內(nèi)容：首先，各大高校應該提高閱讀教育意識，提高現(xiàn)代閱讀意識；其次，教育過程中充分利用圖書館的各項職能來，使學生獲得最大程度的知識效果；再者，立足于實踐并結(jié)合相關(guān)理論經(jīng)驗，逐步貫徹落實閱讀教育；最后，設立專門機構(gòu)來負責圖書館閱讀教育的開展，并對開展情況做出調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果不斷完善閱讀教育體制，以期將大學圖書館閱讀教育做到更好。

四、圖書館閱讀教育的實施

（一）完善閱讀教育理論體系

想要在圖書館閱讀教育的實踐中獲得良好的效果就必須有健全的理論體系做支持，完善理論體系是實現(xiàn)圖書館閱讀教育的重要途徑。因此，高校圖書館閱讀教育工作的開展要進行規(guī)范性的整體規(guī)劃，對大學生的閱讀需求、閱讀傾向進行了解分析，評估實施閱讀教育所取得的結(jié)果，研制出一套完善的、科學的大學圖書館閱讀教育理論體系，為圖書館閱讀教育的開展奠定基礎(chǔ)。閱讀教育理論體系的建立主要包括以下幾點：（1）進行整體規(guī)劃：設立專門的閱讀教育科研室和指導崗位，主要工作包括閱讀指導、咨詢、教學等；（2）研究大學生閱讀心理：研究過程中可以參考心理學和社會學，了解大學生閱讀心理的變化，對其進行有針對性的閱讀教育；（3）評估實施結(jié)果：采用采訪、問卷調(diào)查、結(jié)果測驗等多種形式對閱讀教育的成果進行評估，根據(jù)評估結(jié)果，完善健全圖書館閱讀教育的理論基礎(chǔ)。endprint

（二）設立閱讀教育課程

大學圖書館閱讀教育的實施不僅僅是圖書館管理人員的任務，還要依靠學校整體的教學氛圍做支持，需要所有在校教師以及各屆學生的共同努力和實踐。開展圖書館閱讀教育可以有以下幾種形式：（1）開展設立專門課程；（2）發(fā)掘利用網(wǎng)絡信息資源進行教學；（3）進行閱讀技巧的教育。其中，“開展設立專門課程”是指以傳統(tǒng)的課堂教學為主，由教師進行講述，使學生了解掌握相關(guān)知識，學會利用圖書館裝備自己；“發(fā)掘利用網(wǎng)絡信息資源進行教學”，其主要重心是增強大學生對計算機及網(wǎng)絡資源的借助意識和使用能力。教學過程需要在電子閱覽室中進行，利用其中的多媒體設備和計算機數(shù)字教學方式和充足的信息資源；“進行閱讀技能的教育”是通過開展閱讀技能訓練，增強學生對信息資源的素質(zhì)修養(yǎng)。閱讀技能包括閱讀能力的高低和方法的選擇，提高閱讀能力、選擇正確的閱讀方法對于閱讀效果的提高有重要意義。

（三）開展多形式閱讀活動

開展多形式閱讀活動是對大學生進行閱讀教育和指導的首要方法，是進行大學圖書館閱讀教育的主要內(nèi)容。大學生閱讀內(nèi)容和形式都會受到社會文化大環(huán)境的影響。通過多形式閱讀活動的開展，規(guī)范、整頓校園閱讀文化，使其向健康、正向的方面發(fā)展。要提高“閱讀文化”可從多個方面入手，如營造氛圍、創(chuàng)造環(huán)境、舉辦活動等，（1）圖書館可以通過各個不同欄目專題的設立，如藝術(shù)類、科學類、天文類、數(shù)學類等，引導學生進入不同領(lǐng)域，學習各類理論知識，拓寬閱讀范圍，從而形成比較穩(wěn)定合理的理論框架；（2）對于大部分學生的功利性閱讀，應該對其進行專業(yè)書籍資料的介紹、引讀，指引學生將閱讀學習的重心移動至所學專業(yè)，從而提高專業(yè)知識水平；（3）為了更好地調(diào)動學生閱讀積極性，圖書館可以不定期組織各項讀書比賽，如讀后感征集、讀書演講比賽等；（4）邀請學校專業(yè)課程講師或?qū)W者，參與到圖書館組織的各項閱讀活動中。通過實踐經(jīng)驗結(jié)合理論知識將自己摸索出的閱讀技巧或有效手段傳授給學生，從而提高大學生的閱讀技能。開展有關(guān)閱讀技能、閱讀方法的專題講座，提高學生的閱讀效率和學習成績。

五、結(jié)語

閱讀是一項提高國民素質(zhì)的重要途徑，尤其是在大學中，表現(xiàn)更為明顯。閱讀可以擴寬大學生的知識面，可以深化大學生的專業(yè)性，在大學生活中占據(jù)著重要地位。但是，目前的大學校園中，圖書館閱讀還存在著諸多弊端：學生沒有明確的閱讀目的，浪費時間的同時降低圖書館各類資料的社會價值和使用效率；學生的閱讀太過功利化，只專注于各類等級考試，沒能利用圖書館來深化自身專業(yè)知識，從而導致了大學生專業(yè)性不強，反而不能適應社會需求。面對以上這樣或那樣的問題，實行大學圖書館閱讀教育是十分必要的，可以通過完善閱讀教育理論體系、設立閱讀教育課程、開展多形式閱讀活動等多種方式來進行。

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