高校教學科研實驗平臺建設與管理初探

朱龍飛　劉青　翁瀟彬

摘要：隨著科技的日益發展，高校的科研活動和科研能力也已成為評價學校綜合實力的重要指標。同時，教師科研熱情大漲，科研活動與能力大增。隨之而來的是教師科研項目的開展和成果的展示需求與科研實驗資源有限之間的矛盾。表現為科研項目的增加，及教師隊伍的擴大，使以前分散各自研究或小團隊研究不能適應科研發展，為了適應這一科研階段的需求，建立起教師科研實驗支持平臺迫在眉睫。這將促進高校科研能力的提升，提高教師科研的效率，使研究者能更專注于研究問題的本身。本文簡要構思高校教師科研實驗支持平臺建設思路，為高校科研實驗工作提供一點參考。

關鍵詞：教學科研平臺；高校實驗室；運行與管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0253-02

一、前言

高校三大任務——教學、科研及社會服務，這三方面的發展關鍵是人才建設與資源整合。以往簡單將實驗室組合在一起服務于教學以及實驗的開展已經不能支撐現在高校三大服務的需求。如今急切需求的是能夠將教學科研及社會服務整合在一起成為一個系統體系的支持平臺，靠教學出人才，以科研出成果，綜合服務于社會；形成科研成果促進教學發展，人才培育彌補科研需求的良性互動新局面。高校實驗室建設一般源于新的專業學科建立或擴充形成的配套建設需求，因此有天然的服務教學的屬性；但隨著科研任務的強化，具體科研項目需求建立的特色實驗室比重趆來越高，服務科研任務的屬性逐步清晰。因此，本文著重從服務科研任務入手，探討教學科研型實驗服務平臺的一般機制與問題，給出一般解決方案。

二、科研支持平臺建設

（一）科研支持平臺建設的迫切性

隨著科技的日益發展，高校的科研活動和科研能力也已成為評價學校綜合實力的重要指標。現在高校往往通過各種手段推進科研工作的發展，教師的科研熱情很高，科研活動與能力大增。隨之而來的是科研項目的全面開展，科研設備的使用、市場調研、數據收集整理等工作也密集展開。這些基礎工作對各項研究都是必不可少，但是耗時耗力。對于有一定研究基礎的科研團隊來說，可以分工合作，大大提高研究的效率。但從人才培養來看，大部分青年教師，沒有團隊支持，也很難共享其他團隊的技術，單打獨斗顯然影響研究的開展。更關鍵的是，一些研究的設備、軟件的使用研究者并不掌握，研究場景的搭建靠個人也有難度。為了研究的開展，教師大量時間是在找合作者，或重復學習設備軟件使用，處理類似的數據，大大影響研究的進度和熱情。建立起一個科研公共服務平臺能大大節省了教師的精力、提高研究的效率，為廣大教師做研究提供技術支持。

（二）科研支持平臺的結構性

高校科研工作有層次性，教學科研支持平臺應該是整個層次的一部分。這里將科研工作的層次分為前段、中段、后段。前段工作目的是科研氛圍的營造、研究熱情的激發、學科互動交流等。可以通過論壇、各科研中心的開放討論，以及科研的獎勵政策，來促進前段工作的完成。中段工作的目的在于促使教師申報項目，并能成功申請。對教師情況的梳理，逐個動員與指導，能夠起到很好的效果。后段工作目的在于協助教師開展科學研究，取得科學成果。可以通過購置研究設備、資料，提供場地及經費等給予大力支持，但現在高校科研工作也有了新情況，那就是項目及人員大大增加，實驗室硬件資源逐漸緊張。如何在這種局面下進一步推動教師的科研工作，智力支持可能將成為一個新的亮點。其優勢有：

1.智力資源不會枯竭，能彌補硬件總是跟不上實際需求的問題。

2.智力資源可塑性強，能彌補硬件資源只能用于較少的幾類研究的問題。

3.智力資源擴展性強，硬件資源往往與人員和項目增加成反比，而智力資源成正比。

4.智力資源空間延展性好，硬件資源一般固定不能移動，而智力資源不在一個地方也可以完成同樣的支持服務。因此，將硬件資源整合，加上智力資源的支持，建立一個完整的科研支持平臺正是適應當前高校科研的新需求。

科研支持平臺是整合了實驗室硬件資源與智力資源的一個整體，更注重的是智力上的支持與服務，可以分為廣義和狹義兩個角度，廣義上說是全過程多方位的支持，狹義上的科研支持平臺則指后段的各項措施，這也是當前教師開展科研時比較迫切希望得到的支持，這里也主要指狹義上的科研支持平臺建設。

從科研結構完整性上說，除上述三個階段外，還有一個成果轉化階段，這正好是社會服務任務的一部分，可另作考慮。

三、科研支持平臺運行與管理

（一）科研支持平臺的雙重服務性

科研支持平臺不僅服務于科研活動，也對教學與實踐起到促進作用。平臺運行過程中可以吸納博士碩士進平臺進行實踐，學習設備使用，參與實驗設計與實施，進行數據統計等研究的基礎性工作，起到強化科研能力的作用。

（二）科研支持平臺的使用與管理

科研支持平臺的建設可以是一個順勢而為，水到渠成的過程。從提供程序編制、數據處理等基礎工作上升到設備使用、方案設計參與式幫助，再過渡到人才隊伍培訓、項目合作推廣這類戰略性支持上。管理制度上應該隸屬于二級學院，有條件的可以依托在實驗中心。因為以往實驗室建設途徑的局限性，大部分實驗中心主要職能是服務教學，還沒有科研服務能力，所以從強化服務科研的職能入手，擴大科研支持能力。在具有一定影響力之后，可視情況成立領導小組，聘任組長等人事安排。甚至獨立出來，成為大型支持基地，建立單獨的人事、設備與項目管理制度。另外，原則上二級學院所屬的科研院所及實驗設備可供科研支持平臺使用。為了更好地為科研服務，應注意使用規范：

1.平臺硬件資源實行預申請制度，以便審核科研內容，調配實驗設備資源。

2.個人責任制，使用硬件資源必須由課題主持人申請并直接負責，遵守平臺有關設備使用、賠償、安全等規章制度。endprint

3.可簽訂科研內容保密協議，為課題組或個人提供智力支持的人員不能泄露科研項目的數據、研究方法、方案等內容。

4.條件許可情況下，可聘請相關專家教授進平臺進行學術指導，對平臺建設中各項重大事項進行咨詢、審核和監督等。

5.公開平臺可使用的設備及服務。

（三）科研支持平臺與科研人員的關系

科研支持平臺應該是以實驗中心為依托服務機構，不屬于具體課題組或個人。課題組或個人可以尋求科研支持平臺的支持，可分幾個層面。第一層面僅是借用科研支持平臺的場地、儀器設備等，雙方是相互獨立的；第二層面則是希望科研支持平臺提供一定的智力支持，如操作平臺儀器設備、提供實驗方案、實驗落實、數據處理等，雙方是相互依靠的關系；第三層面則可申請平臺協助項目團隊的組建、人員隊伍的培訓、研究環境的搭建等全面參與合作。

同時，科研平臺也可以根據自身發展建立相關研究項目與科研人員一同開展研究活動，主動進行資源的整合。

四、科研支持平臺發展可能會遇到的問題

（一）科研支持平臺提高軟實力的問題

科研工作關鍵在發展和提高軟實力，智力資源是一個學院軟實力的表征，而智力資源是要不斷更新知識，學習新的能力。所以要保持平臺的效率和效果，必需為支持平臺提供專業培訓的機會，及交流學習的可能。

智力支持同樣需要高素質的人才的加入，可以適時進行一些人事制度安排，讓博士、碩士學生加入進平臺學習工作，設立正、副高級職稱崗位，甚至平臺技術人員允許帶研究生等。

（二）科研支持平臺經費問題

科研支持平臺發展，初期不需要額外的經費支持，但在項目需求增加后，可由校院適當補貼。如果獨立運行則可考慮平臺的有償使用，另一方面可以獨立承擔科研任務，但要處理好平臺開放與科研任務之間的關系，使得二者相互促進。

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