《麻醉藥理學》國家級精品資源共享課建設體會

閆薇　秦榜勇　芶大明　張紅

摘要：國家級資源共享課是國家“十二五”規劃期間實施的“本科教學工程”的重要內容，通過共享系統向高校師生和社會學習者提供優質教育資源服務。在課程建設過程中應明確課程的受眾，加強教師培養，重視教學改革，明確課程定位及重視團隊合作，充分解讀課程建設的技術要求，從而進行相關基礎資源的建設。

關鍵詞：精品資源共享課；麻醉藥理學；教育資源

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0006-02

精品課程建設自2003年開始至今已有12年，為了鞏固精品課程建設成果，深化教育教學改革方法，根據教育部《關于開展2013年國家級精品資源共享課推薦工作的通知》，麻醉藥理學教研室對作為原國家級精品課程的《麻醉藥理學》，于2013年開始進行轉型升級為國家級精品資源共享課的工作，在系領導的安排下，以原精品課程為基礎，麻醉藥理學教研室為主體，圍繞課程團隊、課程建設、課程內容、課程資源等方面進行深入研究，完善教學視頻、教案、課件、網絡互動平臺等資源，加強網絡資源共享，歷時兩年，于2014年12月1日正式于愛課程網站上線。在此過程中，總結有以下幾點建設體會。

一、關于精品資源共享課

精品資源共享課建設以課程資源系統、完整為基本要求，以基本覆蓋各專業的核心課程為目標，通過共享系統向高校師生和社會學習者提供優質教育資源服務，促進現代信息技術在教學中的應用，實現優質課程教學資源共享。根據資源共享課的建設要求，對原國家級精品課程轉型升級，并適當補充新課程，實現由服務教師向服務師生和社會學習者的轉變，由網絡有限開放到充分開放的轉變。通過對資源共享課的推廣，為高校師生和社會學習者提供優質課程教學資源，加強了對高校教師、學生以及社會公眾的培訓和引導，提高教師信息技術應用水平，鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習，引導社會公眾關注，向社會公眾普及相關專業知識，服務學習型社會建設。

隨著網絡的普及與共享，教育教學成果更加易于傳遞，互聯網的發展也在大力推動著教育教學的改革。完善資源共享課程建設，大幅度降低了教育教學成本，實現了優質課程資源的廣泛傳播，特別是在教育教學過程中，師生間的互動更加充分，讓教有所長，學有所用變得更加真實有效。精品資源共享課的建設是課程建設最高層次，對全面提高課程質量是十分重要的載體。

二、關于課程建設

課程建設必須與時俱進。《麻醉藥理學》自2008年獲國家級精品課程稱號以來，不斷持續更新和完善課程教學資源，充分運用現代信息技術推進教學方法及教學手段改革，進一步加強課程建設。

1.改進并完善麻醉藥理學知識辯論賽。由我教研室舉辦的麻醉藥理學知識辯論賽，自2007年開始至今已經召開了五屆，其中2007年至2013年間為每兩年舉行一屆辯論賽。由于歷屆辯論賽均吸引了大批師生踴躍參加，在學院有很高的知名度，通過進行辯論賽，極大地提高了學生對《麻醉藥理學》的學習興趣，鍛煉了學生的思維能力、語言表達能力、應變能力等，加強了學生對所學知識的運用能力，因此，在既往舉辦辯論賽的基礎上，自2014年開始對辯論賽進行改進并完善：一方面，改兩年一度的辯論賽賽制為一年一度，改學生單獨組隊的辯論賽參賽模式為師生聯合組隊，即以學生為辯論賽主體，正反雙方各安排1到2名青年教師對參賽隊員進行輔導，指導學生進行資料收集、整理及分析，協助學生分析辯題、準備立論、進行試辯等。加強了學生與教師的互動性。另一方面，通過面向廣大師生進行有獎征集辯題活動，擴大辯論賽辯題題庫，既了解了大家對麻醉藥理學知識關注度最高的內容，同時選擇可辨性更強的辯題，強化辯論賽的知識性、趣味性、規范性等內涵。

2.增設《麻醉學綜合實驗課程》。為了強化實踐教學，將臨床基礎知識與麻醉學專業知識相融合，提升學生將相關知識整合、吸收的能力，麻醉系增設了《麻醉學綜合實驗課程》，根據臨床工作中經常使用的各項麻醉技能及常見的圍術期機體病理生理改變，通過建立各種相應的動物模型，讓學生在動物實驗中學習并體驗氣管插管、動靜脈穿刺、椎管內穿刺等技術，進行容量監測及循環管理、藥物鎮痛效果觀察、圍術期急性肺水腫的處理等等，使學生在學習理論知識的同時進行實踐操作，既提高了學生的學習興趣，又訓練了學生的動手能力，為以后進入臨床見習、實習及畢業后工作打下良好的基礎。

3.計劃進行本專業醫學基礎課《藥理學》與專業課程《麻醉藥理學》的整合。希望通過課程的整合，一方面使學生認識到專業課程與基礎課程之間的共同性與差異性，基礎課程的學習對專業知識學習的促進作用，同時充分了解基礎知識與臨床知識相結合的重要性。另一方面，加強課程資源的整合，節省更多的教學學時用于加強實踐教學，讓學生能夠早期接觸臨床，通過強化實踐教學，提高學生對理論知識的學習興趣，促進對理論知識的掌握。目前此項工作已經在逐步開展。

除此之外，教研室加強對常規教學活動的檢查、督導，順利圓滿地完成各項日常教學任務；指導學生參與學院大學生創新性實驗課題的申報工作，積極鼓勵學生參與科研工作。正是因為有了這些持續性努力，使得我們的團隊才有足夠的經驗和能力在較短的時間之內圓滿完成轉型升級的任務。

三、加強青年教師培養，提高師資隊伍建設是資源共享課程建設的關鍵

我教研室的授課老師均由學術造詣較高、具有豐富授課經驗的教授進行主講，教學隊伍中博士研究生以上學歷占31.2%，教授以上職稱占37.5%，有合理的團隊結構，教學水平高、教學效果好。

加強青年教師的培養，是課程建設須長期堅持不懈的舉措。通過對青年教師實行導師制度，落實個性化培養計劃，堅持聽課、試講制度，嚴格執行繼續教育制度，堅持集體備課制度，舉行青年教師講課比賽，要求青年教師每周進行2次左右的小講座，鼓勵青年教師參與大學生創新性實驗等，加強對青年教師的培養，提高教學能力、科研能力及臨床工作能力。endprint

四、重視教學改革與研究，明確課程定位

教學改革與研究可以推行素質教育，提高學生創新意識，培養學生動手能力，為培養知識面寬、科研能力強、綜合素質高的麻醉專業人才打下堅實的基礎。加強教師綜合素質的培養，提高教學質量；改進教學方法，增強課堂教學效果；積極開展學生第二課堂，提高學生的綜合素質；進行考試改革，注重學生分析解決問題和創新能力的考核等。

在教學過程中，結合麻醉學專業的最新科研成果、發展方向、臨床實踐與發展需求，修訂教學大綱，調整授課內容，更新知識結構，培養高素質的麻醉學人才。

五、重視團隊合作

一個團結、敬業的集體對課程建設的成敗至關重要。在進行精品資源共享課的申報過程中，各級領導十分重視，多部門共同協作，教務處協助聯系并篩選影視制作公司，保障教學錄像能夠按時保質完成；邀請學院網絡中心，協助安裝精品資源共享課申報提交工具，完善麻醉系原有網站中的自測/考試系統與習題集作為拓展資源與共享課網站進行鏈接，同時提供部分技術支持；學院圖書館提供了教學錄像場地；全體教研室的教師群策群力，經過多次會議、討論，根據學科發展及最新科技成果，認真研讀相關文件及共享課申報提交工具使用說明進一步修訂教學大綱、制定教案、撰寫課件，編寫習題、例題、常見問題和參考文獻等，保證了課程教學內容的先進性，形成課程的完整體系。在課程得以立項后，仔細解讀課程修改完善指南，及時完成相關內容的整改。正是在各個部門的共同努力下，精品資源共享課的申報工作才得以順利圓滿地完成。

六、關于資源共享課程申報技術方面

根據精品資源共享課的申報要求，不需要單獨制作網站，只需要通過“精品資源共享課申報提交工具”進行網上申報即可，使教師能專注于課程的內容建設而不必關心技術上的問題，同時，也給課程的評審及公開共享提供了一個統一的平臺。

在所有的上傳資料中，制作教學錄像非常重要！要求按照教學單元進行錄制，布局合理，能充分展現課堂教學活動實況和本課程特色，錄像的制作聲音與畫面同步，圖像、聲音的播放清晰流暢。對教學課件也有非常明確的要求，從模板應用、字數字號、行距邊距、圖形組合、標題層次，到色差動畫、導航鏈接等方面均有細致、具體的要求。在保留不同老師授課風格的同時，使得課件的制作有系統、完整的限定，便于網絡學習。準備需要上傳的相關材料，應將上課時所用的教案、課件、教學錄像和涉及的知識點、重點難點、例題、習題、常見問題等均按照章節及每次講課的情況，進行分解整理，并分章節進行上傳。重視知識產權，拒絕存在或可能存在廣告嫌疑的內容。由于國家級資源共享課屬于職務作品，對知識產權有嚴格的規定和要求，所有課程資源應該保證知識產權清晰，盡量使用原創作品，不存在侵權的問題。如果在教學過程中確實需要引用已經發表的、非原創性作品，應該獲得授權方可使用，如果存在無法獲得授權的情況，則需要指明作品的名稱和作者的姓名。

對原國家精品課程進行轉型升級、建設新的精品資源共享課，是國家“十二五”規劃期間實施的“本科教學工程”的重要內容，將直接關系到高校人才培養的質量，也關系到國家未來的創新力。精品資源共享課建設是一項長期、系統的質量工程，需要建設者能夠始終如一地投入。我們將發揮團隊合作精神，培養青年師資，做好課程建設，繼續教學改革和研究，努力完善，進一步做好麻醉藥理學精品資源共享課的建設。endprint