巧用大學計算機實驗教學中的綜合性實驗

摘要：當前大學生對大學計算機這門課興趣不高，尤其是實驗課，學生自我感覺已掌握了相關操作，但往往眼高手低，而且實際運用知識的能力很差，針對這種現象提出在實驗教學中巧妙地選用一些實用且有趣的綜合性實驗，將所學知識綜合起來練習使用，不僅能激發學生學習積極性，而且可提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。本文以含有照片的郵件合并這一綜合實驗為例詳細說明了綜合性實驗的選取、設計、實驗及總結。使實驗課程更生動有趣，從而提高教學效果。此實驗教學方法同樣適用于其他計算機類課程的教學。

關鍵詞：綜合性實驗；“案例驅動”；郵件合并

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0269-02

一、引言

大學計算機是大學非計算機專業新生所開課程，近年來，隨著計算機的普及，很多學生在大學之前已經對計算機的操作非常熟悉，因此初接觸大學計算機這門課程，很多同學會認為其中大多內容自己已經熟知，但實際上他們運用計算機解決實際生活問題的能力卻很差。因此大學計算機這門課程看似簡單，但實際教學尤其是實驗教學并不容易。本人結合多年一線教學經驗提出在計算機實驗教學中巧用綜合性實驗來引起學生興趣，引出相關知識點講解，這也可看作是“案例驅動”教學的一種變形。實驗教學改革目前已引起大家的廣泛關注，很多課程都已引發了實驗教學方面的改革，如針對程序設計類課程的實驗教學改革，操作系統課程。數字圖像處理計算機圖形學，以及對計算機硬件方面的，有關大學計算機方面的也有一些研究，本文在此提出一種新型的實驗教學方法，巧用“綜合性實驗”來使實驗教學更生動有趣，大大提高了教學效果。

二、“綜合性實驗”另解

這里的綜合性實驗與傳統意義的不同，在此它指的是可以綜合應用該課程囊括眾多知識點的實驗。為方便說明，以一個具體例子來詳細介紹。

大學計算機實驗教學中綜合性實驗的一個典型例子是含有照片的郵件合并（如制作學生證、借書證等胸卡類卡片）。這個實驗首先需要使用Word軟件編輯主文檔，其中需應用到Word的許多排版格式、布局操作，如為了方便布局，胸卡類卡片一般采用表格來進行布局，這就需要用到Word表格的很多操作來完成；至于胸卡的大小涉及紙張頁邊距等頁面設置的相關操作。完成該實驗第二步需要數據源，郵件合并的優點在于可以批量地生成文檔，因此數據源一般會是已經存在的或可以經過編輯方便生成的Word表格或Excel數據表等。在本實驗中要求學生從本校教務處的學生名冊中下載作為數據源，而網上下載的學生名冊（Excel數據表）并非剛好適合胸卡制作，因此需要對此Excel數據表進行編輯，而此編輯過程中可能需要用到“自動填充”、“選擇性粘貼”、“數據行列的添加刪除”、“函數”及“工作表的編輯”等諸多操作內容。第三步的郵件合并也不僅僅是將數據源與主文檔的鏈接這么簡單，因涉及到照片，需要使用“域”及“域代碼”的相關內容，而關于“域代碼”還可與第二學期的高級語言程序課程進行聯系，為第二學期的課程埋下伏筆。最后一步也是至關重要的，影響整個結果顯示是否正確。即需要將合并結果進行保存，且保存位置與照片在同一目錄。另外想要將照片順利合并至文檔，還需要有一個重要的準備工作，即對照片的編輯，包括照片大小尺寸的統一和照片名的批量編輯等，這就需要圖像編輯工具才可實現。

由上可知，雖是一個小小的郵件合并的一個實驗，卻會涉及到眾多知識及相關操作才可實現。該實驗本身也會引起學生興趣和好奇，故這是一個很好的可以綜合應用眾多Office及網絡等相關內容的“綜合性實驗”的例子。

三、“綜合性實驗”設計與實現

在此仍以含有照片的郵件合并作為實例來詳細說明“綜合性實驗”的設計及如何實現。具體以制作胸卡為例。首先在教學過程中引入教學內容是一個很重要的環節，在此我們采用“案例驅動”的方式來進行引入：同學們需要到某工廠參觀學習一個月，為進出方便，要為每一位同學制作一張胸卡。讓同學們思考該任務如何完成，從而引入郵件合并。同時提出郵件合并的其他應用，如通知類（錄取通知書、會議通知等）、標簽類（如商品藥品標簽等）和胸卡類（如學生證、工作證、出入證和借書證等）。引入了郵件合并，就需要介紹其原理及操作了。主要有三部分組成：創建主文檔、數據源和合并。而第一部分主文檔的建立至關重要，它直接影響最終的版面布局是否美觀實用，因此，這一步不容忽視。具體實施時要求用Word文檔制作，要求字體、頁面、排版布局美觀實用，有每個同學自己的創意風格。第二部分的數據源，一般為已經存在的word表格、Excel表格或數據庫表等。具體操作時需注意數據源項目要與主文檔相匹配（照片列用照片名代替），可用Word表格、Excel表或數據庫中的表。在此實驗中讓學生自行從教務處網頁下載自己所在班級的名冊，但下載的名冊有些地方需要進行修改才可以使用，如需將學號列中前后的單引號去除（如0954010240，需運用mid函數及選擇性粘貼等操作來完成），另外還需要添加“照片名”列，該列中具體項可使用自動填充完成。總之這部分主要是考查對Excel表知識的掌握情況。最后一部分是完成郵件合并，即將第一部分的主文檔與第二部分的數據源進行合并，生成最終需要的結果文檔。這是整個實驗的重點和難點，是決定著整個實驗成功與否的關鍵。具體操作步驟在實驗教學過程中需要教師重點演示和講解。

需要特別注意的是照片名字段的“插入合并域”這一操作，其他字段可直接選擇數據源中相應字段名插入合并域，而照片名需要先執行Word系統中“插入”菜單下的“域”命令，在域名列表框中選擇“IncludePicture”（其功能是通過文件插入圖片），并在域屬性的文件名或URL處鍵入任意字符來占位（如2），按下組合鍵“ALT+F9”顯示域代碼，選中之前鍵入的占位字符“2”執行郵件合并中的“插入合并域”命令，選擇“照片名”字段，再次按下組合鍵“ALT+F9”隱藏域代碼，則第四步就完成了。最后執行第五步合并文檔，選擇郵件合并中的“合并到新文檔”命令，合并后保存，此時除照片外的所有字段已經完成并顯示出來，照片的顯示需再對合并結果全選并按“F9”鍵刷新方可。

四、實驗總結

設計并完成了相關實驗后，還需要對實驗進行總結，總結實驗中遇到并需要注意的問題，總結實驗所涉及到的知識、用到的方法技能等。這樣才能真正發揮綜合性實驗的作用。仍以含有照片的郵件合并這一綜合性實驗為例，在該實驗中有關照片的合并操作是難點，也是最容易出錯的地方，需提醒學生特別注意。另外在實驗中還需要注意以下幾點：（1）郵件合并時需要將數據源關閉；（2）合并后的文檔一定要保存，且與照片存于同一目錄下，合并后，全選，然后按下F9，刷新就可以顯示照片了；（3）個別軟件可能會影響F9刷新功能，致使照片無法正常顯示，只需將軟件關閉即可。最后引入該實驗的拓展思考：（1）是否還有其他郵件合并的操作方法？（2）插入照片時所用域代碼“IncludePicture”的含義是什么？可以引申引入下學期高級語言程序設計的相關內容。通過使用郵件合并批量生成版面設計美觀實用、圖文并茂的合并文檔，綜合運用練習了Word文檔、Excel表格、網絡應用及Photoshop圖片制作（在此運用了批量修改照片尺寸及批量生成照片名的操作）等。通過實驗使學生理解掌握了郵件合并的應用技巧，提高了學生充分綜合運用所學計算機知識解決實際問題的能力，激發了學生對計算機的學習興趣。

五、結束語

在大學計算機的實驗教學過程中，通過選取一些學生感興趣的實用的內容來設計“綜合性實驗”，不僅能夠激發學生實驗課的積極性，而且可以提高學生的綜合運用能力，綜合運用所學的計算機知識來解決實際生活中遇到的問題。另外在實驗時的注意事項和拓展思考以及最后的總結非常重要，提前講解注意事項可以提高實驗的成功率，拓展思考及總結可以使得整個“綜合性實驗”的作用得到提高和升華。

在實驗教學過程中設計此類“綜合性實驗”，不僅適用于大學計算機這門課，而且對其他計算機類課程（如高級語言程序設計、網頁設計和動畫制作等）同樣適用。

參考文獻：

[1]陳一明.大學計算機[M].北京：北京郵電大學出版社，2009.

[2]左利云.基于程序設計的“案例驅動”+“程序偵探”教學法[J].福建電腦，2009，（10）：36-37.

[3]聶永紅，劉永娟.《高級語言程序設計》課程的改革與實踐研究[J].教學管理，2006，（6）：93-94.

[4]王濤偉.程序設計類課程實驗教學改革與研究[J].現代遠程教育研究，2013，（1）：7-14.

[5]馬華，陳振.應用型本科院校程序設計課程實驗教學改革研究[J].計算機教育，2011，（2）：19-22.

[6]張其亮，韓斌.操作系統課程實驗教學改革探析[J].計算機教育，2010，（4）：91-93.

[7]傅向華，周虹.加強能力培養的“計算機圖形學”實驗教學改革[J].計算機教育，2012，（12）：94-97.

[8]李金萍，陸玲，劉自強，徐瑋.數字圖像處理課程實驗教學改革探索[J].科技視界，2012，（3）：23-24.

[9]陳付龍，齊學梅，羅永龍.四維一體計算機硬件實驗教學改革與實踐[J].計算機教育，2013，（2）：50-53.

[10]劉倫.開放式計算機實驗教學改革研究[J].計算機教育，2013，（1）：100-102.

[11]劉菲.大學計算機基礎課程實驗教學改革的科學創新與實踐[J].計算機教育，2012，（7）：104-107.