黨員教師責(zé)任制在軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)及教學(xué)中的應(yīng)用探討

傅翀　錢偉中　李巧勤

摘要：黨員教師責(zé)任制是軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中的一種導(dǎo)師型特色機(jī)制。本文分析了軟件工程卓越工程師培養(yǎng)的內(nèi)涵和教學(xué)需求、黨員教師責(zé)任制的含義和特點(diǎn)，然后探討了該機(jī)制在軟件工程卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐中的作用和意義，并提出了未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；卓越工程師培養(yǎng)；黨員教師責(zé)任制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0262-02

教書育人是教師的基本職責(zé)。長(zhǎng)期以來，我國高校中存在教師重科研輕教學(xué)的傾向，教師從事教學(xué)也存在僅注重課堂講授而忽視課外教育和指導(dǎo)的問題。如何讓教師持續(xù)地參與到針對(duì)特定專業(yè)的本科生培養(yǎng)過程中、如何在本科生的差異化培養(yǎng)和教學(xué)中發(fā)揮教師的作用一直是教育界探討的話題。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)和人才培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)如何發(fā)揮高校黨員教師在本科軟件工程專業(yè)卓越工程師教學(xué)、培養(yǎng)中的作用進(jìn)行分析探討。

一、軟件工程專業(yè)卓越工程師的內(nèi)涵和教學(xué)需求

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，教育部于2010年啟動(dòng)了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。迄今為止，已有近200所國內(nèi)高校參與該計(jì)劃，我校位列其中。軟件工程是我校實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的典型專業(yè)。具體來說，本專業(yè)主要培養(yǎng)多層次應(yīng)用型軟件技術(shù)、軟件工程與管理的高級(jí)人才；培養(yǎng)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉軟件開發(fā)過程（軟件工程）、掌握軟件開發(fā)的基本方法、技術(shù)與工具、熟悉軟件開發(fā)環(huán)境、成為具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、具有國際交流（語言）能力、擁有熟練技能的軟件開發(fā)人員；在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與分析、軟件工程設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、數(shù)碼藝術(shù)（游戲）軟件設(shè)計(jì)、編程與測(cè)試，軟件安全、維護(hù)與系統(tǒng)管理等方面成為核心技術(shù)人才。由上我們不難分析得出，培養(yǎng)軟件工程卓越工程師是一項(xiàng)實(shí)踐性和持續(xù)性極強(qiáng)的系統(tǒng)工程，要求教師具有不同于傳統(tǒng)本科專業(yè)的教學(xué)能力和培養(yǎng)技能，要求教師能夠從課內(nèi)和課外兩個(gè)方面全程參與學(xué)生的培養(yǎng)。因此這種傳統(tǒng)的“課堂講完，轉(zhuǎn)身走人”的教學(xué)模式已無法適應(yīng)其培養(yǎng)需求。此外，工程人才的培養(yǎng)需要一種經(jīng)驗(yàn)的傳承，僅靠學(xué)生自行鉆研書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過全程參與培養(yǎng)，教師才能夠?qū)⒆约洪L(zhǎng)期積累的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生也只有通過長(zhǎng)期的項(xiàng)目開發(fā)才能領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)。另外，培養(yǎng)目標(biāo)中的“卓越”二字，至少包含三層意思：首先是要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，這是和普通高職教育的本質(zhì)區(qū)別；其次是要具有軟件開發(fā)的總體把握能力和良好的全局觀，能夠進(jìn)行架構(gòu)設(shè)計(jì)或具備此潛力；最后是要具有良好的工程師職業(yè)素養(yǎng)和道德。

二、黨員教師責(zé)任制的含義

2014年9月，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，廣大教師要用自己的行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在高校教師中，中共黨員占了很大一部分比例，作為黨員教師，就更應(yīng)該發(fā)揮自身先進(jìn)性，在本科生培養(yǎng)中起到帶頭作用。筆者所在學(xué)院從6年前起，就推出了一項(xiàng)黨員教師責(zé)任制。具體來說，就是抽選一部分黨員教師，以本科學(xué)生行政班為單位，分別任命一位教師擔(dān)任各班的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)該班4年內(nèi)的學(xué)生思想成長(zhǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、工程教育等任務(wù)，每學(xué)期末，通過座談、調(diào)查等方式對(duì)責(zé)任教師的工作做出評(píng)估。責(zé)任教師要定期和班上同學(xué)交流、座談，就專業(yè)方向、課程學(xué)習(xí)、未來規(guī)劃等問題為同學(xué)們解答疑惑，并且給出具體建議。黨員教師責(zé)任制從某種程度上和目前廣泛談?wù)摰谋究茖?dǎo)師制類似。目前學(xué)者已經(jīng)提出了各種類型的本科導(dǎo)師制如生活導(dǎo)師、研究導(dǎo)師、教學(xué)導(dǎo)師等。和這些機(jī)制相比，黨員教師責(zé)任制最大的特點(diǎn)在于充分發(fā)揮我國高校的政治特色，將黨員的先鋒模范作用有機(jī)地和普通導(dǎo)師制結(jié)合起來，使得這種本科生培養(yǎng)指導(dǎo)機(jī)制更加具有主動(dòng)性、可操作性和可持續(xù)性。

三、黨員教師責(zé)任制在軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)中的應(yīng)用與分析

1.承擔(dān)新生專業(yè)教育工作。進(jìn)入大學(xué)校門后，新生都面臨盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的問題。在此階段，黨員責(zé)任教師通過班會(huì)座談、寢室走訪、郵件討論等方式，為學(xué)生解答疑惑。例如，除了大學(xué)學(xué)習(xí)方法、教學(xué)安排、課程內(nèi)容外，大一新生問得最多的問題即為“卓越工程師培養(yǎng)教育究竟是什么含義”。黨員責(zé)任教師需要對(duì)此問題進(jìn)行詳實(shí)的解答，而這些解答，應(yīng)該是建立在對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有深刻認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)之上的。黨員責(zé)任教師一般都是各教學(xué)崗位、科研團(tuán)隊(duì)的核心和中堅(jiān)力量，為學(xué)生解答此類問題，有天然的優(yōu)勢(shì)。

2.促進(jìn)課堂及理論教學(xué)質(zhì)量。黨員責(zé)任教師機(jī)制的重要目的之一就是要解決黨員工作和教師工作脫節(jié)的問題。我院黨員責(zé)任教師一般都擔(dān)任多門核心或主干課程的教學(xué)任務(wù)。除了在課堂上講授外，責(zé)任教師還可在課外為自己指導(dǎo)的班級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，筆者擔(dān)任本專業(yè)《C語言程序設(shè)計(jì)》的主講教師。此課程是軟件工程專業(yè)大一的基礎(chǔ)課，由于很多新生計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)很差，所以長(zhǎng)期以來該課程一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。黨員責(zé)任教師不一定為自己指導(dǎo)的班級(jí)授課，但為了使學(xué)生更好地掌握本課程知識(shí)，筆者利用周末和晚上的時(shí)間，為所指導(dǎo)班補(bǔ)課、答疑，講解典型程序、各章知識(shí)點(diǎn)、編程開發(fā)平臺(tái)的使用等。在持續(xù)努力下，學(xué)生對(duì)數(shù)組、指針、函數(shù)等C語言重點(diǎn)有了較好掌握。迄今為止筆者擔(dān)任過2屆黨員責(zé)任教師，所指導(dǎo)的班在大一時(shí)《C語言程序設(shè)計(jì)》課程期末成績(jī)均為年級(jí)第一。

3.在工程實(shí)踐培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。卓越工程師除了需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，即工程實(shí)踐。在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新理念、合作精神、應(yīng)用性思維，這是工程人才培養(yǎng)的核心和特色。黨員責(zé)任教師一般都主持、參與各種橫向和縱向科研項(xiàng)目，因此可以讓所指導(dǎo)的班級(jí)學(xué)生以及其他班級(jí)學(xué)生參與自己的課題，此過程可從大一下學(xué)期開始，一般可以選擇理論研究色彩較弱，偏重工程開發(fā)的橫向項(xiàng)目為切入點(diǎn)。有觀點(diǎn)認(rèn)為本科生能力不足以參與高?？蒲许?xiàng)目。但從工程化教學(xué)和培養(yǎng)的內(nèi)涵可見，軟件工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)源自“動(dòng)手能力”和“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”兩方面。如果不給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，則基礎(chǔ)又從何而來？筆者近年來的做法是首先讓一部分軟硬件開發(fā)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目，在碩士生的帶領(lǐng)下，首先做一些邊緣模塊的開發(fā)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)文檔的撰寫。另外專門指派一名碩士生做組長(zhǎng)，為本科生解答開發(fā)方面的問題。在這種情況下，學(xué)生的鉆研和持續(xù)精神得到很大提高。參與項(xiàng)目還很好地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和能動(dòng)性。一方面學(xué)生在從事項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)自身有大量需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，因此他們會(huì)在相關(guān)課程開設(shè)前就自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等；另一方面，當(dāng)他們進(jìn)入了各種理論課程的學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)對(duì)于自己工程能力的提高有很重要的作用，因此不會(huì)像以往那樣認(rèn)為理論課程沒有意義。在此基礎(chǔ)上，從二年級(jí)開始，更多的學(xué)生就可以深入?yún)⑴c項(xiàng)目開發(fā)，甚至成為主力。此外，培養(yǎng)計(jì)劃中要求學(xué)生在企業(yè)有較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，目前我院要求的是大二暑期一個(gè)月實(shí)訓(xùn)，大三下學(xué)期半年實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)進(jìn)行。這意味著需要有大量的實(shí)習(xí)合作單位。在這方面，黨員責(zé)任教師可充分發(fā)揮自身的能力，為學(xué)院和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，甚至直接擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師。此項(xiàng)工作實(shí)施幾年來，已取得了良好的效果。

4.在職業(yè)素養(yǎng)和思想方面的培養(yǎng)。卓越工程師培養(yǎng)的典型要求之一首先就是要學(xué)生具有良好的工程師職業(yè)素養(yǎng)和道德。在這一點(diǎn)上，黨員責(zé)任教師可以充分發(fā)揮自身先進(jìn)性作用，教育和影響學(xué)生。其次，軟件工程項(xiàng)目的開發(fā)流程中，需求分析階段十分重要，要求軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)人員和客戶方充分、深入地交流，甚至要融入對(duì)方的工作環(huán)境。這種溝通是貫穿整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)周期的，其間必然會(huì)產(chǎn)生各種矛盾甚至沖突。如何處理這些事，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)能力問題，故需要黨員責(zé)任教師在從為人處事、溝通能力等多方面給學(xué)生指導(dǎo)，這是黨員責(zé)任教師除了傳授技術(shù)外的另一重要任務(wù)，是黨員教師自身優(yōu)勢(shì)能力的表現(xiàn)，也是將黨員工作和工程化人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的典型體現(xiàn)。此外，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也是軟件工程卓越工程師培養(yǎng)中的重要一環(huán)。由于課時(shí)限制，這方面內(nèi)容無法在課堂講授時(shí)深入進(jìn)行，但黨員教師責(zé)任制則提供了一個(gè)良好的渠道。由于每個(gè)責(zé)任教師僅負(fù)責(zé)一個(gè)班，因此完全有時(shí)間對(duì)學(xué)生逐一指導(dǎo)，通過各種交流給學(xué)生提出建議，為學(xué)生解惑，甚至可以幫助聯(lián)系和提供工作、深造機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

黨員教師責(zé)任制是一種類導(dǎo)師制的本科生教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，它在我校軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)過程中發(fā)揮了積極和重要的作用。未來我們將從合理化考核、一班多師、畢業(yè)跟蹤評(píng)估、黨教責(zé)任制擴(kuò)大化等方面進(jìn)行探索，力爭(zhēng)使黨員教師責(zé)任制成為一種具有良好持續(xù)性效果的特色式培養(yǎng)體系，更好地為實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

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