試析“中國夢”背景下大學生社會主義核心價值觀教育

劉穎 韓磊

摘要：社會主義核心價值觀是文化軟實力的精髓，是實現民族復興的必要保證。應通過加強思想灌輸，整合教育資源以及促進學生自主學習等方式促進大學生對核心價值觀的認知、認同和內化，最終將其外化為圓夢行動力，助力實現中國夢。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；中國夢；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0270-02

在舉國同圓“中國夢”的大背景之下，通過對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育，能夠幫助他們正確理解社會主義核心價值的科學內涵，準確把握其重要意義，促使他們積極弘揚其價值精髓，為實現“中國夢”打下堅實的思想根基。

一、“中國夢”與社會主義核心價值觀的邏輯關系

2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時指出：實現中華民族偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。[1]中國夢給人希望，中國夢成就事業，中國夢數千載傳承彰顯了中華文明大器、包容、繁榮的大國氣象。這個偉大的夢想能讓這個東方文明古國再現中華民族的歷史輝煌，再創舉世矚目的歷史成就，躋身世界強國之列。無論是國家層面、民族層面還是個體層面的“中國夢”，都需要社會主義核心價值觀作為思想支撐。社會主義核心價值觀，是社會主義中國價值理念的精髓和最高抽象，既繼承了馬克思主義的基本精神，又弘揚了與時俱進的時代精神；既汲取了中華傳統文化的價值精髓，又凸顯了現代社會的價值理念；既體現了黨的執政理念及國家社會發展的主題，又規范了全體公民的價值取向和準則。這二十四個字的社會主義核心價值觀滲透到“中國夢”的各個層面，既是托舉“中國夢”的思想基礎，也是共建共享“中國夢”的精神支柱?！爸袊鴫簟奔仁巧鐣髁x核心價值的外化體現，也是落實價值觀的現實方向，二者有機統一于中國特色社會主義建設。

二、大學生社會主義核心價值觀教育的著力點

大學生肩負的歷史使命，決定了必須對他們加強思想政治教育，提高他們的精神追求，促使他們以強烈的使命感積極投身于中國特色社會主義建設，為民族復興貢獻力量。

1.社會主義核心價值觀是中國夢的精髓和靈魂。當今世界，國際競爭已經不單純表現為以政治、經濟、科技、軍事為主要內容的硬實力的競爭，而是越來越成為以思想、文化、價值觀為主的軟實力的博弈，而其中首要的當屬對價值觀的建設。可以說，核心價值觀在某種程度上就是一個國家的核心競爭力，它決定了一個國家和民族的魂魄與氣質，也決定了一個國家和民族可以走得多遠，走得多好。因此我們要想實現大國崛起的中國夢，在國際博弈中取得優勢，不僅要強化我們的硬實力，更要提升以社會主義價值觀為核心的文化軟實力，占領思想文化領域的主動權和主導權，為“中國夢”鑄就過硬的靈魂力量。

2.社會主義核心價值觀是中國夢的支撐和保證。我國正處在經濟轉軌和社會轉型的加速期，這既是發展的黃金時期，也是各種矛盾不斷凸顯的時期。在這一過程中，此起彼伏的思想潮流，交錯雜陳的價值觀念，使大學生的思想狀況呈現出獨立性、多變性和差異性的發展態勢，形成了社會共識的難度加大，樹立主流價值觀的難度加大，社會問題、社會矛盾不斷突出的局面，這也是我們在實現中國夢的過程中必須要應對的挑戰。培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠消弭價值沖突，并就思想差異和利益沖突形成最廣泛的價值共識，進而避免利益格局調整可能帶來的思想混亂，形成團結奮斗的強大民族凝聚力，為“中國夢”的實現提供思想保障。

3.將社會主義核心價值觀外化為圓夢行動力。思想之所以會煥發出強大的生命力，是因為它不僅能夠內化于心，更能夠外化于行。夢想有了精神的支撐和信仰的牽引，就會轉化為強大的圓夢行動力。社會主義核心價值觀最強的生命力來自于實現中國夢的偉大實踐，其在人們心中扎根發芽并轉化為實際行動的過程也是中國夢由理想變為現實的過程。屬于文化軟實力的社會主義核心價值觀，不僅能內化為個人的價值標準和深厚的民族凝聚力，更能外化為強大的圓夢行動力。因此，要不斷鼓勵和指導每一個大學生積極踐行社會主義核心價值觀，讓他們成為“夢之隊”的主力軍。

三、大學生社會主義核心價值觀教育的目標層次

通過思想政治教育，讓大學生接受和認同社會主義核心價值，并真正內化入自身的價值體系，外化為具體的圓夢行動，積極投身于構筑“中國夢”的偉大實踐中。在高校的教育實踐中，應以確保學生對價值觀的認知為基礎，增加學生對價值觀的認同為核心，促進學生對價值觀的內化為關鍵，引導學生對價值觀的轉化為目的。

1.認知是基礎。馬克思說過，“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本，對事物產生系統的認知”[2]。學校要通過思想政治理論課教學和其他多種形式的教育活動，對大學生實施“中國夢”與核心價值觀方面的定向影響，使學生們知曉“中國夢”與社會主義核心價值的基本內容、精神實質和根本要求，明確所要抓住的事物的根本。

2.認同是核心。認同是在認知基礎上的發自內心的贊同，具體表現在思想、情感、實踐等方面主動認可、接受“中國夢”與社會主義核心價值觀。它標志著大學生能夠在實踐中自覺以社會核心價值觀為準則來約束規范自己的行為，并為進一步內化做好價值判斷。

3.內化是關鍵。內化是在將關于“中國夢”與社會主義核心價值的所見、所聞、所想等經過內證實踐，并產生具有客觀價值的認知體系的基礎上，把自己所接受與產生的新的思想和自身原有的觀點、信念結合到一起，構成一個完整、系統的體系，并自覺地以社會主義核心價值觀指導自身實踐的過程。

4.轉化是目的。只有行動夢想才會成真。轉化是進行價值觀教育的最終目的，是促使大學生將經過認知、認同并且內化的價值取向外化為具體的圓夢行為的過程，是踐行社會主義核心價值觀，實現“中國夢”的歸宿。

四、大學生社會主義核心價值觀教育的具體思路

1.有效發揮思想政治理論課主渠道灌輸作用。應充分利用思想政治理論課的主渠道作用，全面系統地向大學生進行理論闡釋和思想引導，用正確的價值理念武裝大學生的頭腦。值得注意的是，在市場經濟和價值多元化的背景下，當代大學生更加崇尚獨立和自由的發展，要求自己有獨立的思想與人格，強調主體意識，傳統的思想灌輸已難以適應時代的發展。這就要求以灌輸為主導的價值觀教育必須在教學內容、教學方法、教學載體等方面進行變革與創新。例如在教學中實踐中采取行為指導與心理疏導相結合的方式，增強情感化管理；實現教學系統化，將教學與實踐、與實訓、與實習相結合，組成一個系統化的教育體系；進行交互式教育，實現施教者與受教者的雙向互動，增強大學生接受知識的主動性。

2.充分整合各種教育資源，發揮合力作用。大學生的價值觀教育離不開良好的育人環境和文化氛圍，而這依賴于各種教育教學資源的有效利用。施教者應全面掌控并合理運用各類教育資源，有意識地將社會主義核心價值觀的內容滲透到學生各個層面的活動當中。一是以實踐性課程為平臺實施價值引導，使大學生在服務社會、參與實踐的過程中理解社會主義核心價值觀。例如借助思想政治理論課的實踐教學環節，帶領學生參觀革命教育基地，感受紅色資源所蘊含的革命精神和歷史文化；邀請道德模范或先進個人為學生現身說法，用最鮮活的案例給予學生們最真切的感受。二是將“中國夢”背景下社會主義核心價值觀教育融入校園建設文化中。比如開展人文系列講座、組織普法宣傳、進行感恩教育，以及針對大學生的生活觀、學習觀開展面對面的交流等活動。還可以利用信息化的網絡平臺，組織以宣傳社會主義核心價值為主題的網絡活動。三是通過學校、家庭和社會的共同配合，將滲透性教育與灌輸性教育相結合，協力營造利于核心價值觀教育的良好環境，在潛移默化中增加學生對核心價值的認同感。家庭和社會應積極配合學校教育，強化學校思想品德課的教學成果，糾正各種不正之風，引領以核心價值為主導的社會主義新風尚。

3.通過自我教育發揮學生主體作用。價值觀教育是一個教師與學生雙向互動的過程，即使教育者的理論水平再高，教育方案做得再好，而受教育者不配合、不接受，一切教育都將是徒勞的。因此，在教師的指導與激勵下，提升大學生自我教育的能力，讓學生進行自主性學習就顯得尤為重要。大學生應將自己的成長與中國夢的實現聯系起來，不僅可以通過閱讀書籍或觀看紀錄片的方式回顧黨和國家的發展歷程，重溫革命歷史，傳承紅色精神，關注國家大事與時政要聞，感受文化軟實力在大國博弈和社會競爭中的重要地位，還應進行科學的自我評價與及時的自我反思，摒棄偏離社會主義核心價值的思想觀念。這都有助于個體核心價值觀的培育，堅定自身的社會主義理想和信念，抵制享樂主義、個體主義、拜金主義等消極價值觀念對大學生思想的破壞性影響。

4.充分發揮制度建設的保障作用。教育制度是教育行為的依據，更是教育成果的保障，要想提升大學生的價值觀教育水平，確保教育質量，必須充分發揮制度建設的保障作用。首先，學校要充分認識核心價值觀教育的重要性和緊迫性，形成黨政齊抓共管、職能部門協調配合、師生積極參與的工作機制。其次，高校思政教育部門要制定價值觀教育的具體工作計劃，確保教育工作有章可循。如制定進行核心價值觀教育的具體目標、實施原則、主要任務，以及分析當前的教育現狀，并制定對應的措施等。再次，加強思想政治理論課教師隊伍建設，提升教師素養，強化教學成效。高質量的教學成果得益于教師高水準的教育能力，高?？梢詮膶λ颊n教師進行必要的專業培訓以及組織教學觀摩、交流授課經驗等方面積極開展工作，促進“中國夢”背景下大學生核心價值觀教育的深入開展。

參考文獻：

[1]閆紀建.多維解讀中國夢[M].中國社會科學出版社，2014：1.

[2]馬克思恩格斯選集第一卷[M].北京：人民出版社，1995，9.