新課程下初中英語閱讀分層教學的有效實施

劉進云

【摘 要】隨著我國社會經濟的快速發展，英語，作為國際通用語言，得到了更多人的重視。但如何促進初中英語課堂教學質量的提升，則成為了我們需要重點思考的問題。文章立足于初中英語課堂教學現狀，重點分析了新課程下初中英語閱讀分層教學的有效實施這一問題。

【關鍵詞】新課程；初中英語；閱讀分層教學；有效實施

近些年來，國家加大了對英語教學的重視力度，也積極推動英語教學的改革。初中英語教學活動，是培養初中學生英語語言能力與英語思維能力的重要實踐。英語，是中國學生主要的第二語言，初中英語教學，需要幫助學生打好英語基礎，促進學生認識到自己的英語實力，建立科學的英語學習觀。在初中英語閱讀教學中落實分層教學，能夠讓初中英語閱讀教學面向全體學生。

一、初中英語閱讀分層教學的價值

第一，開展分層教學，有利于初中英語教學滿足新課程改革的要求。在初中英語階段，教師需要通過教學活動來培養學生的英語學習興趣，引導學生明確英語學習的目標，并建立起英語學習的信心。在初中英語課堂中實施分層教學，能夠讓每一位學生都得到教師的關注，學生能夠通過自己的學習體會到英語學習的樂趣，實現自主學習能力與合作學習能力的提升。新課程標準要求初中英語面向全體學生，考慮每一位學生的需求，分層教學的實施，恰好可以推動初中英語教學改革。

第二，開展分層教學，有利于滿足學生個人成長需求。在新課程改革過程中提倡分層教學，是因為分層教學活動的實施可以滿足初中學生的認知規律，也有利于因材施教思想在初中英語教學中的落實。教師通過分層，可以給不同英語能力的學生設計不同的學習內容，提問不同的問題，安排不同的英語作業。分層教學活動的實施，能夠讓更多學生的學習需求得以滿足。

二、初中英語閱讀分層教學的具體方法

（一）對學生進行合理分層

要在初中英語閱讀教學中實施分層教學活動中，教師要對學生進行分層。在日常教學中，教師要觀察每一位學生的課堂反應，關注學生的作業完成情況與考試成績，將學生分成不同的層次。除了學生的英語學習，教師要關注學生的興趣愛好以及性格特點，了解學生的自主學習能力水平。教師要做到一視同仁，不戴有色眼鏡看待學生。如果教師毫無根據地將學生分出層次，不僅傷了學生的自尊心，還會讓學生的英語學習興趣降低。教師要結合英語教學目標，綜合學生的英語學習能力與個人特點，將學生分成基礎層、中等層與優秀層。學生的層次是動態化的，可以根據學生的進步與退步進行調整，給學生學習的動力。

（二）在分層閱讀中做好方法指導工作

加強學習方法的指導，讓初中學生掌握正確的英語閱讀方法，有利于學生閱讀能力的快速提高。不同層次的學生，具有不同的英語閱讀能力。教師要根據每一個層次的教學目標，給學生不同的閱讀方法指導。閱讀方法的正確指導，能夠促進學生形成良好的英語閱讀習慣。

比如在講解《Visit my school》時，對于基礎層的學生，教師要引導學生細讀文章，將閱讀學習作為詞匯與語法學習的平臺，在閱讀學習中吸取更多的基礎知識。讓學生在閱讀的同時積累詞匯，能夠更好地提高基礎層學生的英語水平。對于中等層次的學生，教師要引導學生針對問題進行閱讀，培養學生在閱讀過程中篩選特殊信息的能力，讓學生有目的地去閱讀，提高學生的應試能力與信息篩選能力。而對于優秀層的學生，他們的英語基礎較為牢固，教師要重視學生閱讀能力的開放提升。引導學生通讀文章，聯系上下文解決詞匯上的難題，理解文章的情感內涵。

（三）在分層閱讀中做好情感互動

情感互動，對于分層閱讀教學推進十分重要。分層教學的實施是為了促進學生的協調發展，拉小學生之間的英語水平差距。做好師生之間的情感溝通，讓學生了解分層教學的目的與意義，有利于學生認可分層教學，并積極實現每一個短期學習目標。

比如在講解《Lets celebrate》時，教師每一個層次的學生都按照各自的閱讀學習目標實施學習行為。在課堂的結束階段，教師可以讓不同層次的學生分享一下自己的學習成果，組織學生進行互動，增加學生之間的情感互動與英語學習內容互動。在互動中，不同層次的學生交換英語學習經驗，分享方法，有利于學生英語能力的進步。

（四）利用網絡技術促進分層閱讀

網絡技術的快速發展，給初中學生提供了更加便利的英語學習條件。利用網絡實施分層英語閱讀教學，能夠擴展學生的思維，也能促進學生自主學習能力的提高。組織學生利用網絡平臺去搜集不同類型的英語閱讀文章，了解社會熱點問題，接觸新鮮英語詞匯，能夠促進學生更客觀地了解自己的英語水平，并自主提高。

比如在講解《Detective stories》時，教師可以讓學生在課下利用網絡平臺尋找一個不同于課文的“Detective story”。針對不同的學生，教師可以給他們規定不同的閱讀字數，像300，500，700，分別適合基礎、中等與優秀層的學生。或者看一個與偵探相關的視頻，讓學生總結故事梗概。讓網絡成為學生學習的工具，有利于學生英語學習手段的豐富化，也有利于學生英語視野的擴展。

三、結束語

綜上所述，培養學生的英語語言應用能力，是初中英語教學的重要目標。從學生的英語學習能力出發設計教學內容與活動，才能促進學生快速發展。閱讀，是初中英語教學的重要內容，也是教學活動實施的重要載體。將分層教學落實在初中英語閱讀教學中，在培養學生閱讀理解能力的時候，有針對性地提升學生的水平，能夠促進英語教學改革的深入進行。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省海安縣胡集初級中學）