淺析中職語(yǔ)文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

吳獻(xiàn)梅

【摘 要】中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，但是在實(shí)際的教學(xué)中，中職的教育成績(jī)并不好，部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果較差，甚至部分學(xué)生在還未完成學(xué)業(yè)的情況下選擇了退學(xué)。所以為了培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的中職學(xué)生，本文就對(duì)中職的語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)了相關(guān)的討論。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文寫(xiě)作；問(wèn)題；策略

據(jù)調(diào)查，大部分中職教師都用反映學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度不高，所以導(dǎo)致教學(xué)效率不高的結(jié)果。所以在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的技能和知識(shí)水平，教師就要加強(qiáng)對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題的研究，從而更好地解決現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。因此，下文就對(duì)中職寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行相關(guān)的分析和建議。

一、現(xiàn)代中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)觀(guān)念過(guò)于落后

在中職教學(xué)中，部分的語(yǔ)文教師的教學(xué)觀(guān)念還是過(guò)于落后，首先他們對(duì)于中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)也存在著錯(cuò)誤的地方，其次他們對(duì)于教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性也存在著問(wèn)題。大部分中職教師都會(huì)認(rèn)為中職學(xué)生就是不思進(jìn)取的學(xué)困生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不大，甚至是討厭學(xué)習(xí)，由于存在這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)的重視度不高。所以要提高中職語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率，教師首先要從自身的問(wèn)題著手，先解決自己在教學(xué)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤的教學(xué)觀(guān)念。

2.學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)存在著恐懼的學(xué)習(xí)心理

因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生存在著錯(cuò)誤的教學(xué)觀(guān)念，所以中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的課堂氣氛比較枯燥，從而無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而教師又硬性規(guī)定學(xué)生完成與學(xué)生學(xué)習(xí)情況不匹配的課后作業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)存在了恐懼甚至是厭惡的學(xué)習(xí)情緒。故此，要想提高中職語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師就要想辦法解決學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的恐懼心理，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.寫(xiě)作教學(xué)缺乏與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

我國(guó)對(duì)于中職教育的定位是培育出更多具有技能的優(yōu)秀畢業(yè)生，然而在中職寫(xiě)作的教學(xué)中，教師的教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用“填鴨式”的教學(xué)方法，并且在教學(xué)的過(guò)程中缺乏與實(shí)際生活之間的結(jié)合教學(xué)，從而無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)際技能水平。所以在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系教學(xué)。

二、解決中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題的策略

1.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在中職語(yǔ)文教學(xué)中的地位及其作用

學(xué)生才是課堂上的主體，所以要想提高中職語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率，教師首先就要準(zhǔn)確地意識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的觀(guān)念，大部分中職學(xué)生之所以選擇中職教育，并不是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到高中的水平，而是他們想學(xué)習(xí)更多實(shí)際操作的能力，盡早地出社會(huì)，為家里減輕負(fù)擔(dān)。所以中職語(yǔ)文教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，端正對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，這樣才能更好地提高教學(xué)效率。例如，在開(kāi)展中職寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以了解學(xué)生在初中時(shí)期的寫(xiě)作水平，可以先布置一篇作文來(lái)讓學(xué)生完成，然后從學(xué)生的作文中更好地了解學(xué)生的寫(xiě)作水平。為了更好地考核學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高對(duì)學(xué)生的了解，教師也可以布置幾篇不同類(lèi)型的文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，例如議論文、記敘文、散文等等。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定鼓勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是需要不停地被肯定的，所以要想提高學(xué)生在中職語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師在日常的教學(xué)中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定鼓勵(lì)，從而更好地提高教學(xué)效率。例如，在完成某一主題的寫(xiě)作后，教師可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講自己的文章，當(dāng)學(xué)生演講完畢后，教師就可以逐個(gè)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定鼓勵(lì)，具體的教學(xué)計(jì)劃如下：

（1）先布置某一主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作；

（2）將全班分成十個(gè)小組，每個(gè)小組的成員輪流上去演講自己的文章；

（3）小組演講完畢后，教師就對(duì)該小組的每個(gè)成員的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要加強(qiáng)肯定的鼓勵(lì)，可以多次出現(xiàn)這些字眼：“好！”“該文章具有很強(qiáng)的條理性”“該文章的內(nèi)容很充實(shí)”等等；

（4）待每個(gè)小組都演講完自己的作品后，教師就可以根據(jù)自己的點(diǎn)評(píng)以及記錄來(lái)選出每個(gè)小組的優(yōu)秀作文，并且將其粘貼到課室的宣傳欄中。

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定鼓勵(lì)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率。

3.開(kāi)展角色轉(zhuǎn)換教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于生活的感悟

要想調(diào)動(dòng)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定鼓勵(lì)外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展角色轉(zhuǎn)換教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展角色轉(zhuǎn)換教學(xué)，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能有效地提高學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)和感悟，提高文章與生活之間的聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生扮演小記者的角色，然后通過(guò)采訪(fǎng)來(lái)提取自己的寫(xiě)作素材，從而開(kāi)展寫(xiě)作。教師在布置的任務(wù)的時(shí)候可以不規(guī)定具體的主題，然后讓學(xué)生自行決定要采訪(fǎng)的對(duì)象，然后再自己制定采訪(fǎng)的內(nèi)容，最后再根據(jù)自己的采訪(fǎng)結(jié)果來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作。比如A同學(xué)要去采訪(fǎng)教師，那么就可以有效地提高A同學(xué)對(duì)于教師教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于“教師”主題的文章時(shí)，才能使得自己的寫(xiě)作更加地真實(shí)以及貼近生活。如果B同學(xué)決定自己的采訪(fǎng)對(duì)象是菜販，那么在寫(xiě)作相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，B同學(xué)就可以讓自己的采訪(fǎng)結(jié)果來(lái)作為寫(xiě)作素材，從而更好地開(kāi)展寫(xiě)作，而且在寫(xiě)作的過(guò)程中還能很好地結(jié)合生活，從而提高自己的寫(xiě)作水平。所以在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)換角色的教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到生活中不同角色的生活，這樣才能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，使得學(xué)生的寫(xiě)作更加地貼近生活。

中職教育一直都是教學(xué)中的難點(diǎn)，所以要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，中職教師就要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題的研究，從而制定出解決現(xiàn)存教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)策略，從而更好地提高教學(xué)效率。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)素質(zhì)的提高，這樣才能更好地確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

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（作者單位：廣西商業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）