如何通過戶外活動培養(yǎng)幼兒園小班孩子的合作精神

周俊改

（河北省保定市望都縣縣直幼兒園，河北 保定 072450）

如何通過戶外活動培養(yǎng)幼兒園小班孩子的合作精神

周俊改

（河北省保定市望都縣縣直幼兒園，河北 保定 072450）

幼兒園小班的孩子是家中的“小太陽”，個性較強，缺乏合作精神。在幼兒園和其他幼兒玩耍時稍微有一些碰撞就大發(fā)脾氣，和其他幼兒關系相處不好，而且自己根本就不知道應該如何和幼兒建立起良好的合作關系。因此，作為幼兒園教師，要善于在戶外體育活動中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)幼兒園小班孩子的合作精神，讓每一個孩子提升合作能力，學會和他人玩耍，學會和他人交往中合作。

幼兒園小班；戶外體育活動；合作精神

幼兒園小班的孩子年齡都比較小，都沒有接受過正規(guī)的學校訓練，很多孩子因為是家中的“小太陽”，個性較強，缺乏合作精神，在幼兒園中和別人玩耍時稍微有一些碰撞就大發(fā)脾氣，不僅和其他幼兒關系相處不好，而且自己根本就不知道應該如何和幼兒建立起良好的合作關系。因此，作為幼兒園教師，要善于在戶外體育活動中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)幼兒園小班幼兒的合作精神，讓每一個孩子提升合作能力，學會和他人玩耍，學會和他們交往中合作。如何通過戶外體育活動培養(yǎng)幼兒園小班孩子的合作精神呢？

一、保證安全舒適的活動場地，制定科學適用的活動計劃

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。教師在帶領幼兒進行戶外體育活動中，要重視幼兒的合作能力的培養(yǎng)，讓幼兒在歡樂的情緒中發(fā)展幼兒的合作精神。

教師要保證幼兒在安全舒適的活動場地中進行體育活動，幼兒園的幼兒肌肉群發(fā)育不太完善，幼兒在戶外活動時，既要想培養(yǎng)幼兒的合作能力，又必須保證幼兒的安全，不能讓幼兒在奔跑跳躍中摔痛或者造成流血事件，教師需要選擇寬闊而平坦的場地進行戶外體育活動，并給幼兒劃分好活動界限，讓幼兒在規(guī)定的活動場所進行活動。在這個基礎上，制定科學適用的培養(yǎng)幼兒合作精神的活動計劃，不能讓戶外體育活動變得盲無目的。針對幼兒園小班孩子的年齡特點以及實際的發(fā)展水平，確定具體的活動目標和活動重點。例如，教師可以階段性開展某方面的以動作為中心的主體性活動，在幼兒剛進入幼兒園時，可以引導幼兒進行基本動作“跳”的練習，教師要有重點地對幼兒的跳躍練習進行重點而又具體的指導，同時對幼兒活動的密度及活動量能及時調(diào)整，對幼兒活動的空間和場地都做出具體的規(guī)定。

二、對幼兒的戶外活動可以進行有效的分組，安排組織能力強的幼兒擔任小組長

幼兒在戶外活動的時候，教師可以根據(jù)幼兒園小班的人數(shù)多少，將幼兒按照每組四至六人的形式分成若干個合作活動小組，布置好幼兒在合作小組進行活動的時候每一組員可以完成的活動。具體說來，教師在將幼兒帶到戶外活動的場地后，先將幼兒分成若干個合作學習小組，然后由組內(nèi)幼兒推舉出大家喜歡的又肯負責的小朋友擔任小組長。教師指導幼兒在進行活動前、活動中和活動后的體育常規(guī)教育，布置幼兒在合作小組中進行練習，由同組的幼兒相互交流，以便能將活動常規(guī)訓練扎扎實實開展下去。當幼兒在本小組中完成的較好的時候，可以讓幼兒在全班孩子面前進行展示，讓幼兒獲得信任和贊賞，提升幼兒參與的積極性。

三、選擇適合幼兒的戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒的合作精神

教師要建立專門性的體育活動，安排的體育活動不能讓幼兒無法完成。教師要根據(jù)幼兒的實際情況選擇恰當?shù)膽敉怏w育活動的內(nèi)容，讓幼兒由易到難、循序漸進，讓幼兒能夠喜歡上集體生活中的戶外活動，能在合作學習中共同提升體育能力。例如，教師可以幼兒的年齡特點，開展《長高了，變矮了》的體育活動，讓幼兒根據(jù)老師發(fā)出的指令而站起和蹲下，甚至要踮起腳尖讓自己長得更高些。當幼兒逐漸喜歡上戶外運動的時候，教師又可以指導幼兒開展一些難度高一些的體育活動，例如，以走的為主的體育游戲：《跟著小旗走》，教師在幼兒進行活動之前，要教會幼兒活動規(guī)則，并指導幼兒隨著游戲規(guī)則的不斷變化，幼兒之間的活動也會不斷變化，要善于根據(jù)幼兒體育活動的要求完成體育活動，并且在小組合作中進行幼兒活動。教師在每一次體育活動中可以專門設計幼兒合作活動的訓練項目，讓幼兒樂于在合作的小集體中進行體育運動，培養(yǎng)學生的合作精神。

四、集體游戲和自主游戲相搭配

在幼兒戶外體育活動中，教師要引導學生開展豐富多彩的戶外體育游戲，讓幼兒增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。因此，教師可以采取集體游戲和自主游戲相搭配的教學方法，在幼兒完成了一些內(nèi)容明確、目標性強的集體游戲之后，可以讓幼兒在合作小組中自主開展游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神。例如，在進行完課堂常規(guī)訓練之后，教師可以組織幼兒進行以跳躍練習為主的《小兔采蘑菇》的游戲，在游戲過程中教師可以帶著幼兒進行活動。但是幼兒注意力難以長時間集中的特征使得幼兒在集體游戲中不能整堂課都將注意力集中到這一個游戲當中來，此時教師就可以引導幼兒在合作小組中開展自主游戲。對于自主游戲的選擇，教師一方面可以安排幼兒開展哪種游戲，另一方面也可以安排幼兒在小組內(nèi)共同商議，開展大家都喜歡的戶外游戲活動。

總之，教師要通過戶外體育活動培養(yǎng)幼兒園小班孩子的合作精神，首先就要為幼兒選擇適合戶外活動的場地，并將幼兒分成若干個合作活動小組，并在每次合作活動中為小組內(nèi)幼兒布置出相應的任務，讓幼兒具備合作活動的意識，不斷提高幼兒在小組活動中的合作能力。

[1]包新萍.淺談在快樂體育活動中如何培養(yǎng)小班幼兒的積極情感[J];成才之路;2011年06期.

[2]萬蘭花.有效開展幼兒園戶外體育活動的策略[J];教育革新;2013年08期.

[3]張麗琴.在區(qū)域性體育活動中培養(yǎng)幼兒的主體性[J];吉林省教育學院學報(學科版);2010年07期.

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1671-864X（2015）12-0079-01