構建適應地方經濟社會發展需求的中藥學本科專業人才培養模式研究

胡彥武，于俊林，關穎麗，秦汝蘭，武子敬，張立秋

(通化師范學院 制藥與食品科學學院，吉林 通化 134002)

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構建適應地方經濟社會發展需求的中藥學本科專業人才培養模式研究

胡彥武，于俊林，關穎麗，秦汝蘭，武子敬，張立秋

(通化師范學院 制藥與食品科學學院，吉林 通化 134002)

地方高校培養人才的基本要求是符合地方社會發展需要，這就要求學校必須進行應用型本科人才培養模式改革，以適應新形勢下人才所需。通化師范學院中藥學專業以適應地方經濟社會需求為導向，以培養應用型人才為目標，對中藥學本科專業人才培養模式進行改革，形成了特色鮮明的應用型人才培養模式，成效顯著。

地方高校；中藥學專業；本科人才；人才培養模式

當前，我國醫藥企業對專業技術人才的需求量持續增加，對人才的需求呈現出多元化的特點，即除了對高科技研發人才有所需求，對基礎理論扎實、實踐動手能力強的人才亦需求較大。而地方高校，尤其是非醫學院校中的藥學類畢業生大多理論知識豐富，但實踐應用能力差，學生就業壓力較大。因此，將藥學類本科專業辦成具有特色的優勢專業，使培養出的人才能更好地為地方經濟建設服務，是地方高校藥學類專業人才培養過程中亟待解決的問題[1]。2010年以來，通化師范學院制藥與食品科學學院提出了應用型人才培養模式，制定了應用型人才培養總目標，為中藥學專業深入開展專業改革、完善和構建適應地方經濟社會需求的人才培養模式提供了有力保障和支撐，取得了顯著成效。

1 適應地方經濟社會發展需求的中藥學專業應用型人才培養模式的內涵

所謂適應地方經濟社會發展需求的應用型中藥學專業人才，即校方與地方企業建立密切的校企合作關系，構建政產學研用合作教育體系，通過對地方政府、高校、醫藥企事業單位等資源和力量進行有效整合，同時以市場需求為導向，在上述不同主體間有效互動，共同搭建適應地方經濟社會發展的人才培養平臺，使高校在師資隊伍、課程體系、教學設施等方面能夠與人才培養目標相匹配，使培養出的中藥學專業人才具有扎實的專業基礎理論和實踐動手能力[2]。

通化師范學院中藥學專業依托通化醫藥城產業優勢，針對中藥學專業本科生知識面窄、實踐能力不強等問題，有效利用校內外優質教學資源，構建了以培養學生實踐能力為教學重點、以市場需求為導向的中藥學專業應用型本科人才培養模式，畢業生社會滿意度調查結果表明，此種培養模式下的中藥學專業畢業生符合地方社會需要，可直接參與醫藥企業生產、技術創新等環節，解決企業實際技術問題。

2 適應地方經濟社會發展需求的中藥學專業應用型人才培養模式的改革措施

從課程體系、教學內容、教學方法、實踐教學等四個方面對現有的中藥學專業培養方案進行改革，并依托通化醫藥城產業優勢，建立密切的校企合作關系及政產學研用合作教育體系，培養出的中藥學專業畢業生具有專業基礎理論扎實、實踐動手能力強的雙重特點，并成為地方經濟社會發展的有用人才[3]。

2.1 優化課程體系

將中藥學專業培養方案中的課程分為通識課程體系、理學課程體系、醫藥知識課程體系三個模塊；再將醫藥知識課程體系中的選修課程分為醫藥生產方向、醫藥研發方向及醫藥管理與營銷方向等多個專業方向。

2.2 教學方法及內容改革

根據課程性質及特點，積極探索啟發式、探究式、討論式、模擬式、參與式教學，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。結合“請進來”和“走出去”的教學方式，將醫藥研究機構及企業的研究或生產技術專家請進課堂，為學生講授《新藥研究與開發》《制劑設備與廠房設計》等課程，并將《中藥鑒定學》《中藥炮制學》《制劑設備與廠房設計》等課程內容預先設計成若干問題，帶領學生走出課堂，帶著問題去醫藥企業或醫藥公司見習、參觀，聘請企業相關崗位技術專家實地授課，授課教師再進行知識匯總。采用“模擬藥店”“模擬醫藥公司”等模擬場景形式，對《醫藥市場營銷》《藥事管理學》等課程內容進行講授，課程中學生和教師分別配以“顧客與藥品銷售人員”“企業員工與藥廠領導”“藥廠工作人員與藥事管理部門工作人員”等角色，將課程內容融入場景當中。 “導師制”教學方式：根據學生對學科方向的興趣愛好及教學的科研課題研究方向，為學生選定專業課程教師為指導教師，引領學生及早參與到教師的科研課題研究中。

2.3 強化實踐實訓教學環節

設置有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學環節和實踐內容，構建科學有序系統化的完整實踐教學體系，圍繞這一改革思路，深化實驗室管理改革。整合《無機化學實驗》《有機化學實驗》《分析化學實驗》《物理化學實驗》等課程原有的實驗課程內容，設置《綜合化學實驗》課程；整合原有的《藥理學實驗》《中藥藥理學實驗》課程內容，設置《綜合藥理實驗》課程；整合《中藥藥劑學》《中藥制劑分析實驗》課程內容，設置《中藥制劑與分析實驗》課程；增設《藥典解讀與實踐》課程。突破原有的以學校內部專業教師為主指導學生完成畢業論文的模式，建立學校與企業雙重“導師制”的畢業論文指導模式。

3 適應地方經濟社會發展需求的中藥學專業應用型人才培養模式的成效與啟示

通化師范學院制藥與食品科學學院應用型人才培養模式于2010年提出并開展論證，并在中藥學本科專業進行實踐。實施應用型人才培養模式改革后，通識教育使得學生全方面發展，而學科課程教育使學生專業知識更加扎實[2]。研究結果顯示，考研錄取率顯著提升；學生的專業實踐應用能力和就業創業能力明顯增強，就業崗位與專業的關聯度顯著提高，畢業生一次就業率顯著升高。

在基于校企合作的中藥學專業應用型人才培養模式中，校方與企業通過簽訂實踐就業基地合作協議、搭建校企就業工作室等方式進行多層次合作；學校為企業提供智力支持和其它資源服務，解決企業生產技術、員工業務培訓、人才緊缺等難題；雙方緊密合作，各得其所，協同發展，最終實現學校培養的畢業生能夠直接參與企業一線生產、技術創新，解決企業實際技術問題的目標[2，4]。

校企合作的人才培養模式應用以后，企業技術人員參與教學實踐環節，使人才培養目標定位準確性好、課程體系科學性高、教學內容針對性強，并且能夠將實踐實訓環節落實到位。本研究結果顯示，該種人才培養模式應用型特征明顯，恰為地方經濟社會發展所需要。目前，借助通化市中國醫藥城的地域和產業優勢，本校開設中藥學本科專業，通過拓展應用型方向進行了專業內涵改造，逐步形成了學校與地方、學科與行業、專業與企業三個層級相互支撐的聯合培養體制。已與10家醫藥企事業單位簽訂了校企合作協議，共建實踐教學基地37個，就業基地28個。60%以上的畢業論文選題來自于企業生產、檢驗或流通等實踐實習，并且能夠在醫藥企事業單位實習，由實習單位技術人員指導完成畢業論文設計。

總之，地方高校應以國家推進的向“應用技術性轉型”高校轉型為契機，及時查找原有人才培養模式中的不足，著力激發政產學研用新型教育體系的內在動力，與醫藥企業緊密聯系，著重建設校內外實踐實訓基地和“雙師型”教師隊伍，建立校企合作的良好教育教學運行機制，實現長效、高效結合，并從教學內容與方法、課程體系、實踐教學等方面進行人才培養模式的改革探索和實踐，立足于為地方經濟發展培養高素質藥學類專門人才。

[1] 于俊林, 胡彥武, 張立秋. 藥學類專業實踐教學基地建設模式探討[J]. 通化師范學院學報, 2014, 35(3)：85-86.

[2] 李儒壽. 應用型本科人才培養模式改革探索——以湖北文理學院“211”人才培養模式為例[J]. 高等教育研究, 2012，33(8)：65-70.

[3] 潘華新, 梁沛華, 王宏,等. 基于產學研合作教育的中醫藥創新實用型人才培養模式研究與實踐[J]. 亞太傳統醫藥，2013，9(8)：1-2.

[4] 謝永憲，王巧玲，孫愛萍. 基于校政企合作的檔案學專業應用性人才培養模式改革與實踐——以北京聯合大學檔案學專業為例[J]. 檔案學通訊，2013(4)：79-82.

(責任編輯：宋勇剛)

2015-07-20

吉林省高等教育教學研究課題(2012006)；吉林省教育科學“十二五”規劃研究項目(GH12407)

胡彥武(1980-)，男，博士，吉林省通化師范學院副教授，研究方向為藥理學教學與科研、高等教育管理。

R193

A

1673-2197(2015)22-0001-02

10.11954/ytctyy.201522001