做學生好習慣韁繩的牽引者
----少數民族班主任工作點滴談

吐爾孫·買買提

（新疆庫車縣烏恰鎮中學，新疆 庫車 842000）

做學生好習慣韁繩的牽引者
----少數民族班主任工作點滴談

吐爾孫·買買提

（新疆庫車縣烏恰鎮中學，新疆 庫車 842000）

怎樣引導少數民族學生的養成良好的習慣，搞好班級管理，開發少數民族學生的智力，在班級管理中實現高效的目標？本文從幾個方面做了探索研究。

少數民族；班主任工作；習慣；高效

我校是一所鄉鎮中學，學生主要來源于各村的學生和少數民族學生，其中少數民族學生占很大一部分。怎樣引導學生養成良好的習慣，搞好班級管理，開發少數民族學生的智力，在班級管理中實現高效的目標，我們無經驗可借鑒。我從擔任高中班主任工作以來，對如何引導學生形成良好的習慣，使班主任工作走上高效的軌道進行了一些探索，我認為要抓好民族中學班主任工作，需注意以下幾點：

一、組織好第一次班會，促使學生早期習慣的養成

教育其實就是一種早期的習慣，而習慣則跟隨人的一生，甚至可以說是人生的主宰，因此，在高一伊始就要引導學生形成一個良好的習慣。高中學生相對來說雖然已經成熟了，但自我約束能力還比較差，往往出現老師面前一個樣，老師背后一個樣的；短時間一個樣，長時間又變成了另一個樣。因此，對高一新生的約束相當重要，確切地說，應該從高一年級的第一次班會開始，對學生進行精心準備的入學教育。

入學教育是每個學校每學期初都要進行的，是班級常規管理中的一個首要步驟。據我觀察和了解，現在班主任對入學教育流于形式或草草了事。我認為，入學教育不僅是班級常規管理中的一個步驟，而且是一項關鍵性的工作，它的質量的好壞，對班級良好班紀班風、學風和學生良好行為習慣的養成有著最為直接的影響，尤其是對新生班級而言，顯得更為重要。對班主任來說，入學教育的類型主要有兩種，一種是新生班級或剛接手班級的入學教育，一種是原來班級的入學教育。不論哪種形式，班主任對入學教育這項工作要引起高度重視，要認真籌劃、精心準備，因為這是展示班主任形象、能力的一個平臺。在入學教育中，班主任要與學生坦誠相見，用良好的形象來吸引學生，用真情的話語來打動學生，用語言和行動證明自己是優秀的，這樣，學生才會佩服班主任，才會服從班主任的管理，才能按照班主任的引導使自己的習慣步入一個良性的軌道。

二、制訂好一套完整詳細的班紀班規，促使學生養好良好的生活、學習習慣

俗話說∶沒有規矩，不成方圓。一套完整詳細、符合班情生意、賞罰分明，具有可操作性的規章制度，是搞好班級工作的基本前提，這項工作，班主任也要在開學后一周內完成，當然，在開學前形成初稿最好。班紀班規制訂好后，要及時向學生公布，還要組織學生定期和不定期地學習，必要時還要開展背誦班紀班規的活動，要讓班紀班規在學生心目中打下深深的烙印。只有這樣，學生在班紀班規的約束下，在學校才會正常地學習和生活，久而久之，學生也就養成了良好的學習、生活習慣，學生的文明素質也就會得到很大的提高。

三、培養學生養成熱愛集體和各民族團結的習慣，促進班級管理

我校學生來自不同的民族，有一些學生還來自貧困和較為封閉的家庭，學生對外界了解較少，各民族間接觸不多，對各民族的風俗習慣知之甚少。因此進校后，促進各民族學生間的互相了解，相互尊重，相互團結尤為重要。為此，我經常在班會上讓學生做自我介紹，內容包括自己的年齡、籍貫、家庭、性格、興趣愛好、特長以及各民族的風俗習慣，以加強互相間的了解和溝通；還組織學生開展一些文體活動，讓他們展示自己的特長，加強各民族間的團結。同時還要求學生每周寫一篇周記，讓他們把心里的煩惱與苦悶、快樂與喜悅說給老師聽，以及學生中發生的一些事情 待老師掌握情況后，就在每周的班會上對前一周內學生的表現進行總結，表揚好人好事，批評不良傾向；對有困難的學生找他談心，還發動同學們幫他解決生活中的困難，讓他感受到集體的溫暖和關懷，重新樹立生活的自信，保持積極、樂觀、健康、向上的精神風貌，從而努力學習。這樣一來，就可以形成一個團結、穩定、進取的班集體，為今后班主任工作的開展和良好班風、學風的形成打下堅實的基礎。

四、以身為范，引導學生養成公正、公平的好習慣

少數民族學生一般都比較淳樸和耿直，心直口快、堅持正義、喜歡打抱不平，但也容易沖動，有時不計后果。在班級管理中教師應不斷進行感情投資，從生活上、思想上、學習上、各方面關心和愛護學生，及時為他們分憂解難，做到愛生如子。特別是高中學生分化比較嚴重，學習上的差異比較大，對優秀學生不能偏愛，更不可護短，應嚴格要求，善于自我剖析，正確認識自己的優缺點，懂得虛心使人進步、驕傲使人落后的道理，使其永不自滿，奮發向上。對待落后學生要尋找落后的原因，若是基礎差，降低要求，根據學生原有的發展水平，提出切合他們實際的要求，而后再根據進步的情況逐步提高要求，逐步培養起落后學生的自信心，趕上大家前進的步伐。教師教學上從嚴要求自己，以身作則，樹立良好自我形象，真正作學生的表率。在班級管理中，如果出現學生違紀現象，處理時應把握尺度和深度，客觀公正、不偏不倚，以理服人，使學生心服口服，真正認識到自己的缺點和錯誤，并及時改正，以身為范，影響和引導學生為人處事要公正、公平，從而營造一個和諧統一、團結奮進的班集體。

習慣的養成不是一朝一夕的事，引導學生形成良好的習慣是個復雜而漫長的過程，身為教師應該有耐心，要做學生的良師益友，這樣學生才能因親其師二信其道，不僅會在課余時間與班主任一起娛樂，也會從班主任身上學到許多知識。這需要班主任工作水平過硬，并且工作認真負責，以身為范，以保證在教育教學和班級管理工作中取得較好成績，實現高效的目標。

[1]蘇宏春.淺談中學班主任工作中的“十個一工程”[J].教育教學論壇，2010-07-05.

[2]民族中學班主任工作淺談[OL].教育理論論文，2011.

G635.1

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1671-864X（2015）12-0165-01