大學生宿舍人際關系影響因素與對策分析

孫東媛

摘要：

良好的宿舍人際關系是人生的一筆財富，不僅是大學生以后發展的人力資源，亦是充實自我、發展自我、實現自我、超越自我的最好基石。和諧的人際關系讓人有安全感、歸屬感，能有效地滿足其各種社會需要，增進其身心健康發展。造成大學生宿舍人際關系問題的主要因素是個體差異、技巧缺乏和社會的影響。為有效解決宿舍人際關系問題，需要促進良好校風建設、健全大學生人格發展、培養社會所需和個人才、關注人情世故、培養正確的三觀、培養正確的問題解決模式、學會控制自我情緒水平與情緒表達方式。

關鍵詞：大學生;宿舍人際關系問題 ;對策研究

良好的宿舍環境有賴于和諧人際關系的建立，而良好的宿舍環境又反過來促進和諧的人際關系的培養，同時兩者又能共同促進個人的發展。據統計，大學生在宿舍中的活動時間除去睡眠，每天仍有近1/4的時間在宿舍內活動，在大學生的生活、學習環節中居于首位。大學生宿舍成員間相互交往與接觸的程度是高校其他學生組織無法相比的。在宿舍里朝夕相處，在密切的交往中，成員間各自的思想特點，個性愛好，品行修養得到充分暴露，也使別人獲得深入的了解，往往在不知不覺中發生著相互的影響。宿舍是大學生進行思想交流最活躍，最寬松的場所，也是信息溝通最不受拘束的渠道，大學生在宿舍中的表現可以說是大學生思想、行為與情感的晴雨表。近年來，由于宿舍內不和諧而造成眾多慘案，使得宿舍人際關系越來越受到人們的重視。

一、和諧的宿舍人際關系的作用

1.滿足大學生歸屬感。人本主義心理學家馬斯洛提出的需要層次理論，認為歸屬感需要是人的基本的心理需要之一。宿舍作為大學生進入大學后的第二個家，是其最重要的休息生活場所，和諧的宿舍人際關系最能夠給予大學生心理上的歸屬感。當宿舍關系不和諧，產生矛盾、沖突或者冷漠時，最易引發大學生的孤獨與無助。

2.滿足大學生建立人際間密切關系的感情需要。和諧的宿舍人際關系能夠滿足大學生情感的交流，具有滿足個體感情需要、包容需要和支配需要的作用。

3.促進大學生社會性的健康發展。宿舍成員的思想品德和素質對于其它成員的社會性發展產生深遠的影響，對他人的社會態度、交往心理、社交能力等發生積極的影響。

4.提高大學生學習積極性，驅使大學生積極進取。在和諧的宿舍環境中，大學生具有上進心，學習積極性較高，都樂于學習，也能夠勤奮刻苦地學習，所以能夠形成勤奮好學的“室風”。

5.對于大學生的社會性的發展，以及形成良好的學習態度具有積極意義。具有直接影響大學生人格形成及成熟的重要作用。所以，形成和諧的大學生宿舍人際關系非常重要。

二、大學生宿舍人際關系不和諧的主要影響因素

來自不同地域、有著不同生活習慣的大學生個體共處一室，必然存在各種各樣的摩擦與糾紛，處理不當，則易導致惡性事件發生。

1.成長環境與生活習慣的差異

不同的成長環境、經濟條件、經歷與習慣，使得大學生有著不同的人生觀、價值觀，這也是宿舍人際關系不和諧的影響因素之一。家境富裕的人在交往中往往處于優勢，貧窮的人往往處于劣勢。貧窮的大學生交往比較被動，敏感多疑，少與同學交流，易出現因貧富形成的人際關系不和諧現象。

在已有的20來年的生活中，大學生們早形成了自己特有的生活習慣和方式，有些習慣和方式根深蒂固，較難改變。如早睡早起、晚睡晚起等……看似小事，如果處理不當，則易成為宿舍人際沖突的導火索。

2.個性差異

每個個體之所以不同于其他個體，就在于個性不同。在氣質、性格、興趣等方面的差異，也易造成宿舍人及的不和諧。調查發現，大學生喜歡與自己興趣愛好相同或相似的宿舍成員交往，有些喜歡與自己正好互補的人交往，這樣就形成了宿舍內的小團體。當這種交往需求在宿舍內得不到滿足時，就會向其他宿舍發展，這樣勢必導致本宿舍人際關系淡薄，影響了宿舍成員間和諧人際關系的發展。

3.交往技巧缺乏

人際交往是門藝術，需要科學的知識技能為手段。而大學生在已有的生活經歷中極其缺乏相互交往的技能技巧。大學生們一路拼搏，在中學時期很少考慮人及交往的事情，其精力主要放在科學文化知識的學習上，交往知識技能都是最初狀態，經驗性的交往模式在面對錯綜復雜的人際關系時顯得力不從心。而憑著感覺和情緒體驗來處理各種人際問題，也使得一部分大學生很難在新環境中適應，也不善于處理人際關系中的沖突矛盾，甚至于不能很好地判斷對方是挖苦諷刺還是開玩笑，影響了與人交往的同時，影響了學習和身心健康發展。

4.社會環境的不良影響

學校是個小社會，一些不良社會風氣滲入大學校園，拜金主義、利己主義等功利主義心態在學生群體中有擴大的態勢。這些觀念在無形中也加大了一部分大學生擇友的功利心態，無利不起早，即使生活在一個屋檐下，對自己沒有用處的人也不結交。沉迷于網絡虛擬世界的大學生逐漸與現實生活脫節，和室友關系淡漠。社會競爭壓力的加大，導致一部分大學生盲目地崇拜強者，對弱者漠不關心。

三、大學生宿舍人際關系問題的對策

針對當前大學生宿舍人際關系問題及其影響因素，高校教育管理工作者與心理健康維護工作者需要相互協作，共同努力，營造積極向上的校園氛圍，激發潛能，按社會所需培養人才，從細節中找差距，糾正錯誤認知，學習正確的問題解決模式，拿好自己情緒的遙控器，做自己情緒的主人。

1.建設良好校風，營造健康校園文化

結合高校發展的實際，加強校園文化建設，營造良好的育人環境，提高學生思想道德水平和科學文化;育人優先，形成學校的文化特色和品牌，促進學生全面發展和健康成長。以努力提高教育教學質量為中心，以抓質量、強管理、揚特色、塑精品為工作重點，促進學?？沙掷m發展，扎扎實實地推進學校內涵特色建設，學校搶抓機遇，敢于超越。學校工作實現了新跨越，教學質量取得了新進展，和諧、平安、法治校園邁出了新步伐。

2.激發潛能，健全人格

人格是否健全將影響著個體能否全面看待問題。通過激發學生情感道德良知，來塑造健全人格。能正確認識和評價自我，對自己的不足之處也有較明確的認識;智能結構健全而合理，沒有認知障礙;能和諧處理人際關系，具有較強的環境適應能力，不斷按社會要求調適自己行為等。

3.做好銜接，培養社會所需人才

學校能否為各專業學生進入社會做好銜接工作，將直接影響到學生自己的信心水平和學習狀態。當一個人將自己的所有精力都用于充實自己、提高自己的時候，他人評價對其影響將逐漸降低，自我評價將逐步提升，這也無形中影響到宿舍的風氣和氛圍，影響到宿舍成員間的關系是良性循環還是惡性循環。

4.注重細節，提高社會化水平

由于在以往的生活經歷中極少關注生活細節，很多大學生忽視了細節的重要性，結果導致各種矛盾沖突出現。如隨意使用他人物品，深夜依然打電話等，留下人際沖突的隱患。提高自我認識的同時，提高對他人的認識。當他人需要幫助時，要力所能及，不能“等、靠、看”。

5.培養健康的問題解決模式，學會控制情緒

換位思考是處理宿舍人際沖突的最佳解決方法，學他人之長為自己所用，取長補短，靈活運用。同時自己拿好自己情緒的遙控器，學會控制自己的情緒，不能讓情緒成為自己的主人。培養適合自己的興趣愛好，陶冶情操。

[參考文獻]

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[2] 金洪源，劉群. 學校心理健康教育戰略新一代技術開發[M].長春：吉林大學出版社，2005年.

（作者單位：遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 ?116052）endprint