“中國夢”與高校思政課教學探析

和晶++栗明++尹記遠

摘要：習近平總書記指出，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。高校思想政治課在大力推進“中國夢”主題教育活動中發揮著重要作用，思想政治課教師應當在課程教學中積極進行教學改革，整合教學相關內容，改革教學模式等，努力探索將“中國夢”這一共同理想融入到思想政治課教學中，實現當代大學生用“青春夢”托起“中國夢”。

關鍵詞：中國夢；高校思想政治課；路徑探析

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0032-02

中國共產黨召開第十八次全國人民代表大會以來，習近平總書記提出了關于“中國夢”的指導思想和執政理念，他認為實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最大的夢想。而對于實現中華民族偉大復興的“中國夢”，既深刻地體現了中國人的共同理想，也深刻反映了先輩們不懈奮斗、追求進步的光榮傳統。中央政治局委員李源潮也提出，實現民族復興的“中國夢”，當代青年不可能置身事外，中國的未來在于今天的塑人。這就告訴我們，大學生樹立怎樣的理想信念，將直接對我國社會主義事業建設的成敗產生影響，也會影響到國家和民族的命運。如何對大學生進行“中國夢”共同理想的引導，使大學生立志為實現民族復興的“中國夢”而不斷努力用他們的“青春夢”托舉“中國夢”，是當前高校思想政治教育的重要任務之一。

一、整合教學內容，突出中國夢

“中國夢”的提出是對理想信念的一次普遍教育。理想，是人們在社會實踐的基礎上對未來某種生活變成現實的一種希冀。俄國文學泰斗列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。”而對于理想的探尋和實踐猶如逆水行舟，不進則退。我們會面對諸多挫折，需要不斷的克服前進中的各種艱難險阻，不斷奮斗。

通過對高校四門思想政治課教學內容的整合，突出“中國夢”的理想信念教育。另外，通過深入解讀“中國夢”來提高思想政治課的實效性。例如在《中國近現代史綱要》的教學中所提及到的從1840年以來的170多年的歷史，就是一段無數中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族的偉大復興而不懈斗爭，頑強探索的歷史。習近平總書記提出要實現國家富強、民族振興、人民幸福的共同理想，正是科學地總結了近代以來中國歷史的主題，也正是近代以來中國民族所面臨的兩大歷史任務：為了讓中國站起來，為了使中國人民過上幸福富裕的生活，就必須推翻在帝國主義和封建主義聯合統治下的半殖民地半封建的社會制度，取得民族獨立和人民解放；就必須改變中國經濟技術落后的狀況，實現國家富強、人民富裕。因此可以將整合教學中的“兩大歷史任務”作為中國夢融入“綱要”課的切人點，從中華民族和中國人民的整體利益認識到雖然每個人都有自己的理想和夢想，但是每個人的前途和命運與國家和民族緊密相連，國家好，才能真正實現人民好。

另外在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這一課程中，通過對中國特色社會主義政治、經濟、文化、社會以及生態五位一體的建設內容的整合學習，讓大學生清楚地認識到中國所取得的巨大成就與中國所選擇的道路是分不開的，中國共產黨人高舉中國特色社會主義旗幟，堅定地走中國特色社會主義道路，經過了“雄關漫道真如鐵”，經歷著“人間正道是滄桑”，相信“長風破浪會有時”，實現全面建成小康社會的“中國夢”。通過“概論”課的教授，就是要讓當代大學生在新時代增強對中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信，總之就是要樹立起堅定的理想信念。在“建設中國特色社會主義總布局”一章的教授中，可以把社會主義核心價值體系作為一個專題重點講解。社會主義意識形態的本質體現就是社會主義核心價值體系，也是社會主義制度的內在精髓和生命之魂，展現了社會主義制度的內在價值取向，反映了全國各族人民的核心利益和共同愿望。也可以把“中國特色社會主義經濟”教學內容以“如何處理好市場和政府的作用”作為專題，突出強調如何在建設實踐中實現國家富強、民族振興。總的來說就是以重組專題的形式整合教學內容突出“中國夢”。自然，中國13億人口每人都是“中國夢”的參與者，只有中國上下13億人口萬眾一心，眾志成城，才能譜寫一首動聽的夢想交響曲。

二、研究多維教學，闡述“中國夢”

要將“中國夢”融人思想政治課的教學中，首先應該針對課程特點，并結合時代特征，從不同維度研究教學方法，讓大學生從內心接受教學的方式方法，引導他們在課程學習中主動積極地理解并認同“中國夢”，自覺地把自己的夢想融入到國家民族的“中國夢”，把個人理想和社會主義共同理想緊密相連。

（一）情感體驗式教學方法

在教育心理學研究不斷深入發展的過程中，情感體驗教學也已經成為一種新的教學理論和手段。思想政治課的教學，其實也是一種情感的傳輸，從愛自己、愛家庭，到愛別人、愛職業、愛國家……從小到大，感情的點滴傳入最終才能實現理論內化與外化。如果在課堂上能設置具體的情境，讓學生在具體的情境中對歷史、對現實進行感受，能夠加深對“中國夢”這一共同理想的情感共鳴。例如在教學過程中可以給學生觀看歷年“感動中國”人物評選、“年度法治人物評選”等節目，還有《大國崛起》、《南京大屠殺》等影片，通過視覺體驗、數字呈現等情感體驗形式，使學生在情感體驗中先產生關注的態度，進而激發他們的愛國情懷和民族意識，從而堅定對社會主義理想信念。

（二）教與學的互動式教學方法

在思想政治課的教學中，如果教師只是進行原則、知識的講授，理論的灌輸，缺少了傾聽和回應，沒有了對話和互動，往往就會事倍功半而無法取得滿意的效果；如果要更好地實現教學目標，并讓學生在教與學的過程中完成從理論感知到理想信念的轉變，就要采用多種多樣的教學方法激發學生的學習興趣，使他們能夠積極的參與到教學過程中。對不同的教學內容，要采用不同的教學形式，如即興演講、模擬演講、沙龍式對話、研究性教學等。通過學生參與，激發學習積極性，能夠更好的實現教學目標。例如關于“在2020年，我國全面建成小康社會”的問題上，結合當前的熱點難點問題，開展如何看待“中國夢”與個人夢的主題發言；在“中國為什么選擇了馬克思主義”的講授中，通過同學課前準備、收集資料進行主題辯論；針對一些民生問題，比如看病難、看病貴，通過組織學生的角色扮演，可以加深他們對職業道德的認識，對和諧社會構建的理解。通過互動教學法，使學生更好的實現從外在的理論感知到內在的理想信念的轉向，更深一步認同“中國夢”。endprint

三、加強實踐教學，凝結中國夢

夢想的實現，關鍵在于信念，在于行動。實踐教學是鞏固理論知識和增強對理論認識的有效途徑，對提高學生素養和形成正確價值觀非常有利。因此，在中國夢與高校思想政治課教學相融合的過程中，除了加深學生對中國夢在理論層面上的認識，還應通過具體的實踐活動加強對這一信念的堅守，并自覺把實現中國夢轉化為自己的責任和使命。

（一）有效利用校園文化建設開展實踐教學

加強實踐教學，凝結中國夢可以與校園文化活動結合起來。與課堂教學相比較，校園活動人員更多、范圍更廣，能夠更好的營造出“中國夢”傳遞氛圍。但是需要任課教師與學校相關部門做好銜接，從兩課教學的角度通過校園活動進行“中國夢”的宣傳和學習。例如在重要的紀念日：五四青年節、建黨節、抗日戰爭勝利紀念日、南京大屠殺紀念日等，通過全校性的演講比賽、知識競賽、征文比賽等對“中國夢”更加廣泛的宣傳和學習，讓大學生自覺提升自身素質，更好的激發與凝聚大學生的精神和力量。只有這樣，學生才能更深刻的意識到，以愛國主義為核心的民族精神是中華民族得以生存和發展的珍貴的精神財富，是促進中華民族團結奮進的巨大的精神動力，進而最大限度的凝聚共識，匯聚成實現中國夢的巨大精神力量。

（二）開展多種形式的校外活動進行實踐教學

有組織的到地方愛國教育基地參觀考察，讓大學生親身感受近代以來仁人志士的拼搏奮斗；開展各種志愿、公益等類型的社團活動進行校外教學實踐，是將中國夢融入思想政治課教學中非常重要的一個過程。針對目前大學城建設的實際情況，各高校相對比較集中，可以選擇不同學校、不同專業類型的同齡人，在思想政治課教學過程中引導學生進行各種關于“中國夢”的社會調查，也是一種較好的實踐教學。比如調查不同學科背景、不同家庭狀況的同學對中國改革的各種理解和認識，讓調查者和調查對象能夠從不同角度感受改革開放給中國帶來的巨大變化，對中國夢共同理想形成認同感，堅定大學生對中國特色社會主義發展道路的自信。

高等院校的校思想政治教育不僅僅只是理論知識的傳遞，而是要在理論知識教授的過程中，使受教育者接受傳遞的思想觀念或道德規范，并轉化為自己的意識，愿意把它作為自己的一種價值準則與行為依據，而且能把接受了的內容轉化為自身行為并在生活中形成習慣的過程。因此，高校思想政治理論課在大力推進“中國夢”主題教育活動中將發揮重要作用。思想政治課教師應通過對整合課程內容強調中國夢，以多維教學方法闡明中國夢，以加強實踐教學凝結中國夢。

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