教育科研的探究

劉紀新+韓雙鳳+馬玉華

摘要：教育科研即教育科學研究，是指人們取得科學結論的活動流程。包含對于探索教育事物的真相和性質使用科學的方式，對教育的規律進行總結等。教育科研將教育理論作為手段去研究教育領域發生的一些現象，去發現教育現象的新規律、新情況，解決處理新問題、新矛盾，總結整合新經驗、新思路，不斷為實施素質教育和深化教育改革做努力。

關鍵詞：教育科研；本質；規律

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0086-02

教育科研本質是創造認知性的一種活動，這種活動包含了教育工作者對教育領域的對象、現象及其規律的認知。教師從教育教學實踐中，逐步通過教育現象和教育的規律性，發現科學的教育教學方式，并在指導教育教學工作中進行最新的教育理念的實施，不斷提高教學質量，以此取得最佳的教育效益。

一、教育科研的特點

認識和把握教育科研的特點，有助于教育工作者全面正確地認識教育現象的本質和規律。以下為教育科研的具體特點。

1.教育性。教育科研的教育性，決定于學校的教育任務和教育目標。教育科研一直以來都是以一定的教育任務和教育目標為導向，研究并深入地探討更加科學合理的教學內容及方式方法，以高度提高教育質量促進眾多學生主動地、生動地、活潑地發展自身身心建設。教育科研必須把教育人、培養人、塑造人作為出發點和歸宿，將教育性這個問題貫穿在教育科研整個過程中，于各個環節中體現教育科研方法。

2.科學性。教育科研的科學性主要表現在以下兩個方面：第一，研究方法的科學性。教育科研從本性上說，是按著教育科研方法的規定進行的，而這些方法經過多年的實踐證明是科學的、有效的，是教育科研規律的反映。研究方法的科學性決定了研究過程的科學性，從而使教育科研成為一種理論的科學探索。第二，研究成果的科學性。教育科研的本質在于探求教育事物的真相、性質和規律，以便更深刻地認識教育事物，運用教育規律，進一步提高教育教學的質量和效益。從而獲得科學的認識，形成科學的理論或觀點，是教育科研的首要目的。

3.探索性。教育科研是在已知的基礎之上，探索未知的認識過程。其具體表現在以下幾個方面：教育科研需要一定的教育理論基礎和教育實踐經驗。原有的教育理論基礎、教育教學水平和研究能力越高，就越容易取得高水平的成果。為此，教師搞教育科研最好是選擇那些自己非常熟悉并有一定研究基礎的問題作為科研課題。教育科研的計劃需要不斷完善，不斷修改。搞教育科研都要制訂研究計劃，但這種計劃是憑著過去的經驗制訂的，在教育科研過程中，要堅持主觀計劃服從于客觀問題，要及時地對計劃進行補充與修改。

4.創新性。別人走過的路，別人已經做過的研究，在教育科研中再次復述這些已經解決的問題是不允許的。應該需要做的是以前人的成就為基礎，達到前人沒有進入或者沒有完全征服的領域，解決前人沒有解決或者沒有完全解決的問題。以下三個方面體現了教育科研的創新性：第一是課題承擔者首先要有創新意識與能力，要勇于向已有的先例挑戰，并能夠提出大膽的具有創造性的猜想與假說。就某種意義上說，沒有大膽的猜想或假說就難有創造性的成果。第二是在科研的過程中不要受制于某種理論或模式，而限制了大腦的思維，要堅持實踐是檢驗真理的標準的原則。凡是在實踐當中反復驗證了的認識就是正確的，就應該承認它，并要勇敢地發表出去，這也就是教育科研過程中的創新性。第三是教育科研成果的創新性。對于中小學教師來說，這種創新性成果必須是前人從未提出過的觀點、理論，它經過實踐的檢驗且被證實符合實際需要，對教育教學工作有其指導意義，對提高教育教學質量發揮重要作用。

5.應用性。研究教育工作中急需解決的現實問題是教育科研的主要目的和任務。教育科研如要激發強大的生命力，需要以教育、教學實踐為根本，以面向實際，面向教育改革，面向素質教育，著眼于實踐應用為方針。眾多實踐證明，只有當教育科研與日常實踐相結合的研究才能得到廣大教育工作者的歡迎和支持。只有當研究成果能在實踐中應用并取得一定效果，教育科研活動才能進一步開展，并得以堅持。

6.實效性。教育科研的實效性主要是指在教育科研的過程中，必須確保教育教學質量和效益的提高，在取得新認識的同時，必須取得實際效果。這種科研過程和提高質量與效益合一的特性給予我們啟示：教育科研應以解決實際問題為突破口并將教育科研融于實際教育教學工作之中，使教育科研工作化，教育教學工作科研化。

7.群眾性。通過三個隊伍建設開展教育科研。一是專業理論隊伍，理論基礎扎實、學術水平高超的人才，應當充分發揮他們對于教育科研的指導作用。一支是教育行政人員，豐富的領導教育工作的經驗的教育行政人員，依靠其權威，發揮組織協調作用；另一支是廣大校長和教師，工作在教育實踐第一線的他們，被稱之為教育科研的主力軍，他們有著大量的教育實踐經驗，掌握豐富生動的第一手材料。在教育科研基礎上建立有中國特色的社會主義教育體系需要這三個隊伍的相輔相成。教育教學研究是一項群眾性的事業，必須充分調動眾多教育者參與教育科研的積極性。群眾性是教育科研發展繁榮的條件和基礎。忽視這一特點會導致教育科研工作脫離群眾、脫離實際，甚至嚴重挫傷群眾的積極性。

8.遲效性。教育科研中總結的眾多成果及實踐行推廣應用不是一蹴而就的，是循序漸進的一個過程，是一個長久性、持續性的問題。教育科研本身就具備超前性的特色，所以只以近期所展現的效果不顯著以此否定它的優勢是不正確的方式。雖然教育科研展現出成效需要一段時期即所謂的遲效性，但我們必須看到，在從事教育科研的過程中，廣大教育工作者的科研熱情得到激發，科研積極性得到調動，從事教育工作的事業心、責任感得到提高，為教育教學改革帶來了新的面貌，為改進教育教學方法，提高教育教學效果發揮了重要的促進作用。

總之，了解教育科研的如上多個特點，對于充分調動各方面教育科研工作者的積極性，抓好抓實教育科研工作有著深遠意義。endprint

二、教育科研的意義

如今，教師采用科學的方法去認識教育科研現象，探索教育規律的教育科學研究，已成為深化教育改革，促進教育發展的一項重要舉措。向教育科研要質量、要效益，走科研興教、科研興校、科研興師之路是我們迎接挑戰，解決問題的最佳選擇。

1.加強教育科研是推動教育改革與發展的需要。21世紀，隨著時代的變遷，社會的蓬勃發展，知識也正在不斷更新。這個時代賦予了教育工作者更加光榮嚴峻的重大使命，要想培育一大批適應社會各行各業不斷發展的優異人才，需要向科研要質量，向科研要水平，向科研要效益，只有這樣才能使我們的教育鮮活并長久，其中引領各個領域的趨勢就是要高度重視教育科研。教育工作者只有積極投身于教育科研，在科研中求改革，在改革中求發展，在發展中求創新，才能使教育具有旺盛的生機和活力，才能緊扣時代的脈搏，跟上時代的步伐。

2.加強教育科研是全面提高教育教學質量的需要。教育科研必須以學校教育教學工作為中心，以提高教育教學質量為目的，植根于學校的教育教學工作之中，為學校的教育教學服務。教育科研的方向明確，教育教學內容符合要求，理論聯系實際，積極有效地開展科學規范的教育教學研究活動，如此能使之在學校中占有領先位置，才能取得更為良好的科學研究效果。

3.加強教育科研是教育決策科學化需要。用綜合的知識體系和科學的研究方法觀察分析繁多的教育現象，并做出符合教育規律的鑒別、判斷和預測，對促進領導職能的轉變和教育決策的科學化、民主化的功能有著指導作用。

4.教育科研是學校教育科學化、高效化的需要。高智能的信息化全面普及，運用智能工具和各種科學技術不僅提高了教育工作者的工作效率，也使教育變得多姿多彩。隨著政府推動的科教興國理念深入人心，過去的那種拼體力、拼汗水、高消耗、低效益的落后做法，只憑經驗，不注意科學；只知道讓學生用功，不講究指導方法；只重知識傳授，不重能力培養；只重智力因素，不重非智力因素；只重投入，不講究效率、效益等不科學的做法正在逐步摒棄。

5.加強教育科研是提高教師素質的需要。從古至今，眾多大教育家的人生事跡力證了成為著名的教育家都是從教育實踐者中發展而來的。這些教育家都是在自己的實踐工作中邊實驗、邊總結、邊研究取得成果的。一個教育工作者，需要系統地掌握基本的教育規律和從事教育教學的基本技能技巧，并要掌握關于開展教育科研的基本理論和方法，善于通過教育科學活動不斷取得教育科研新知識，探索教育科學新領域。

6.教育科研是教師創造人生價值的需要。教師在培養學生的同時也應該不斷地積累經驗，豐富成果，改革創新，有所收獲，將這些收獲和經驗加以推廣應用，為教育改革貢獻力量，創造教師的人生價值。

總之，廣泛開展教育科學研究，走科研興校的道路，既是學校發展的客觀需要，也是教師自身發展的需要。只有高度重視教育科研，并把教育科研擺到真正的位置上，腳踏實地，真抓實干，不斷提高教育科研能力，深入探索素質教育規律，才能取得良好的科研實效。

參考文獻：

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