做好學生工作，提高高師音樂課堂魅力

董懷巖+賈志宏+柴俊陽

摘 要 隨著當今中國高等教育的快速發展，高校擴招步伐的不斷加劇，高師音樂課堂上逐漸呈現出了一些學生厭學、逃學的現象。針對這種現象本文認為課堂缺乏魅力是一個重要原因。為此，我們從教師的主導地位出發，提出高師音樂教師應該充分發揮學生的主體作用，通過加強自身職業素養，積極參與學生活動，強化課題管理等方式，主動深入學生，了解學生，進而指導學生，做好學生工作，提高課堂魅力，增強課題教學效果，培養高素質的音樂人才。

關鍵詞 學生工作 課堂魅力 高師音樂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.051

Do Students' Work to improve Normal College

Teachers' Music ?Classroom Charm

DONG Huaiyan， JIA Zhihong， CHAI Junyang

（College of Music， Hai'nan Normal University， Haikou， Hai'nan 571158）

Abstract With the rapid development of higher education in today's China， the growing pace of enrollment colleges and universities， the College Music Classroom gradually showing some students weariness， truancy phenomenon. This paper argues against this phenomenon classroom is an important reason for the lack of charm. To this end， we start from the teacher's dominant position， proposed College Music teachers should give full play the main role of students， by strengthening its own professionalism， and actively participate in student activities， strengthen management issues， etc.， active in-depth student understanding of the students， and then guiding students， good student work， improve classroom charm， enhance teaching effectiveness issues， training of high-quality musical talent.

Key words students' work; classroom charm; normal college music teaching

改革開放三十多年來，我國高等教育取得了長足的發展，一個重要的表現就是高校人數的急劇增加。這在給我國經濟、文化等各項社會主義現代化建設事業帶來便利的同時，也給高等教育本身帶來了極大的挑戰。從高校課堂教學的學生表現上看，主要有以下幾方面的問題。

1 高校課堂上幾種學生的不良表現

（1）遲到、曠課、早退。筆者曾針對某音樂學專業學生進行調查，發現在大學四年的學習中，有94.5%的人有過遲到的經歷，43.4%的人有過曠課的經歷，37.8%的人有過早退的經歷?！奥N課”甚至已經成為某些學生口中的“褒義詞”。有些學生甚至認為“翹課”也是大學的“必修課”。（2）上課睡覺。很多學生晚上不睡覺，在宿舍上網、玩游戲，白天遲到、曠課、早退，即使勉強來到課堂，也是呼呼大睡，這已經成為了當今中國高校課堂上的常見現象。（3）上課玩手機。隨著3G時代的到來（4G時代也將來臨），智能手機的功能越來越強，使用越來越便捷，學生上課玩手機的現象也越來越多。筆者多次檢查公共課，發現有一半以上的學生在玩手機。（4）上課不帶教材、筆、筆記本等學習資料。不知從何時開始，大學生開始出現空手來上課不帶學習資料的現象，而且還有越演越烈之勢。有些同學即使帶來了相關學習資料，卻放在一邊，專心看與本課無關的東西，如課外書、英語等。

以上種種現象在高等師范學校音樂學專業學生中都有表現，尤其是公共課、理論課等非專業技巧課上表現更明顯。課堂教學是當今高校教學的主要環節，也是高校實現人才培養目標的重要方式。如果學生不愛聽課或不認真聽課，即使教師的課件再精彩，講授再深入淺出，其教學效果也必然大打折扣。因此，提高課堂魅力，把學生的注意力吸引到課堂上來，對于提高高校教學質量意義重大。

2 高校課堂缺乏魅力的原因

（1）從知識體系結構講，缺乏新意是主要原因。當今中國高等師范音樂學教育多采用上個世紀八九十年代專業音樂院校的培養模式，而沒有考慮到自身師范教育的特點，知識結構過于專業化，存在著重技巧輕理論，重創作輕欣賞，重舞臺輕講臺的現象，教育教學缺乏針對性、實效性。具體表現有，有些課程設置超出了學生的實際接受能力，顯得過于艱深。有些課程因循守舊，知識體系落后，沒有注意到新時代條件下的新變化，沒有把學科最前沿的東西引入課堂，課堂教學缺乏探索性、創造性。有些課程對學生來講不實用，或沒有實際可操作性，或與專業無關，與中小學音樂教學改革嚴重脫節，不能在將來的就業中發揮直接作用等。

（2）從學生個人的角度講，缺乏動力是主要原因。為了促進學生的音樂專業能力發展，長期以來，我國高考對音樂專業學生的文化素質要求相對較低。這在一定程度上確實有利于學生的專業成績特別是專業技能的提高，但多少也使部分學生產生一種錯覺，即以為音樂生只要學好專業技巧就行了，文化課根本不重要。甚至有些人鉆了高考這個“空子”，文化成績不好便轉而突擊幾個月音樂專業課，結果就考取了師范類大學。特別是高校擴招以來，各學校為了擴大招生之需，一再降低學生的文化課分數線，結果很多學生專業成績平平，文化成績更是平平，到了大學后，自然對各科學習尤其是相對專業的文化課提不起興趣。再加上，有些學生上了大學之后，便產生了“可以休息一下了”的想法，失去了學習的動力和生活的目標，不愿再付出努力去“坐冷板凳”——認真學習。還有些學生面對各種社會不良誘惑（如拜金主義、享樂主義等）無心向學，成績一落千丈，而現在網絡信息的發達，手機平臺的便捷又為學生的這種心理和做法提供了溫床。古語云：“由儉入奢易，由奢入儉難?！币虼?，學生對課堂教學提不起興趣，種種不良表現屢禁不止。endprint

（3）從教師的角度講，缺乏魅力是主要原因。當今高師音樂學教師隊伍中雖有部分師范專業畢業生，但仍以專業音樂院校畢業生為主，他們的課堂教學理念、教學方法、教學過程等仍具有很濃的專業傾向，其教育、引導以專業技巧為主，輕視理論教學。

另外，教師知識體系落后，教學目標不明確，對當今層出不窮的中小學音樂教學改革知之甚少，所教的內容多為十幾年前自己所學的東西，嚴重與高師音樂教學目標及中國教育現實脫節。有些教師只懂科研不懂教學，講課生硬、死板，沒有藝術性、幽默感，只會照本宣科，不要說言傳身教、為人師表了，就是基本的知識點都講不清楚，怎能吸引學生走進課堂、認真聽課。還有些教師上課不用心，隨便應付，甚至也遲到、曠課、隨意調換課，對于校外社會活動則積極奔走，上課質量自然無法保證。

總之，學生上課不認真聽講，當然有多方面的原因，但作為一名高校教師，我們主要應該從自身出發尋找原因和對策。

3 做好學生工作，提高課堂魅力

教學，無論是中小學還是大學，都應該以教學為主導，以學生為主體，以課堂教學傳授知識和技能為主要內容，以培養人，使人成長成才為主要目標。由此可見，教育是做人的工作，具體來講就是教師做學生的工作，知識傳授只是做好這個工作的一個重要手段。

作為一名高校教師，我們每個人都是學生的輔導員，都應該從自身角度出發，以學生為本，不斷推進自身教學改革，提高服務意識和職業道德水平，做好學生工作，提高課堂魅力。

（1）要有愛心、耐心、奉獻心和責任心。教育是良心工程，教師只有用心才能做好這份工作。首先，教師要有愛心，要愛自己的學生，要用情去打動學生，從而激發學生的學習興趣。其次，要有耐心。教師要尊重自己的學生，當面對一些專業不好的學生時，我們應該耐心教導，推心置腹地與之進行交流，從而建立一種民主、平等、和諧的師生關系。再次，教師應該有奉獻心和責任心。教師當然不可能永遠無私奉獻，但也不能過于重視名利，因為我們做的是一份良心工作?？傊?，教師在課堂上用心多少，學生是能感受得到的，以誠相待，盡心而為，是提高課堂吸引力的第一步。

（2）加強課堂管理。很多高校教師都認為自己是專業教師，專業教師的任務就是講好自己的課，至于學生來與不來，聽與不聽，上課干什么，都是學生的自由，而課堂管理則是輔導員、教學秘書、學校領導的事，跟自己無關。這種認識是極為不負責任的，《教師法》明確規定，教師是課堂教學的第一負責人。教師不僅要做好教學工作，還應該做好課堂管理工作，因為，管理也是一種愛，是不可或缺的嚴肅的愛。因此，教師要管學生到課率、是否帶教材、是否認真聽講、是否認真做作業等。這是提高課堂質量的重要保證。

（3）提高自身教學水平。課堂吸引力很多程度上取決于教師的教學水平。作為一名音樂教師要提高自身教學水平，首先應該愛音樂，對音樂有著廣泛的愛好、虔誠的信仰和執著的追求，并憑著自己對音樂的這份感情去感化學生、影響學生、激勵學生，使學生也愛音樂。其次，要有扎實而廣泛的音樂基本功。作為一名合格的音樂教師，應該掌握廣泛的音樂知識和技能，對各種音樂現象都表現出濃厚的興趣，有一定的研究或思考，在專業教學中有較強的示范能力。再次，要有良好的教師基本功。高師院校的教師是培養教師的教師。因此，每一位高師教師都應該具有扎實的教師基本功和良好的教師職業操守。教師要喜歡上課，善于上課，善于把專業教學與理論教學相結合，把教學內容與實際應用相結合，把理論講解與親身示范相結合，化繁為簡，化難為易，突出重點，突破難點。同時，教師還應該注重教學的技巧性，主動提高教學的藝術性。最后，教師應充分利用交流互訪、外出學習、學術研討、專業培訓、專業比賽等方式既引進來又走出去，不斷提升自身專業和教學水平，從而提高課堂吸引力。

（4）積極參加各種學生活動。高校教師不是單純的知識搬運工，而是學生的領路人、人生事業的導師。教師應積極參與學生各種活動，做到課上課下充分互動，既做好知識的傳授者又做好學生人生的引領者。不僅要指導學生如何學習，還有指導學生如何生活、做事、做人，從而使學生成長成才。

教師應該積極參與學生的音樂會，做好會前指導，親自到場觀看、鼓勵，會后點評等。教師還應該積極參與學生演講比賽、辯論賽、創業大賽等活動，做好指導，擔任評委或嘉賓等。教師還要積極深入學生宿舍，主動找學生談話，了解學生的思想、心理及學習動態，以便在今后的教學中做到有的放矢。教師也要積極吸收學生參與自己的科研項目，盡心指導學生進行論文寫作、創新實踐活動等學術活動。這樣不僅可以加深師生之間的感情，增強課堂吸引力，還可以實現教學相長，提升教師自身的能力和水平。

總之，課堂教學是高師音樂教學的中心環節，高校教師在提高自身各項素養的同時，應本著強烈的責任心，積極融入到學生中去，用一顆火熱的心去做好學生的工作，提高課堂魅力，將學生拉回到課堂上來，從而提高課堂教學質量。

本文為2015年度海南省高等學校教育教學改革研究項目《“基本功”視角下的高師音樂專業課程體系與教學內容整體優化研究》成果，項目編號為：Hnjg2015-35

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